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文档简介

1 / 3 最后一头战象第一课时教学反思 最后一头战象第一课时教学反思 最后一头战象是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近 2000 字。作者以时间为序，扣住 “英雄垂暮 ”、 “重皮战甲 ”、 “重回战场 ”、 “自掘坟墓 ”四个感人的片段，用生动优美的语言记述了嘎羧生命历程中最后的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：有感情朗读课文，会读会写本课的生字词，理解个别词语如 “威风凛凛、炯炯有神、浴血拼搏、排山倒海、震耳欲聋 ”，学会快速浏览课文，掌握课文主要内容，学会复述故事。 由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的能力。上课前，先让学生课前做好预习，了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。课堂上，通过理解什么叫战象导入课题，引导读题展开质疑，这一设计意图是想摸索学生内心对课题的理解，对课文会产生怎样的悬念。我觉得这一环节的设计效果很好，让学生学会质疑。激发了学生的求知欲望。当学生兴趣上来了，紧接着导出本课需要掌握的 生词，在生字词教学这一环，是采取检查方式进行。这样可以充分发挥学生学习的自主性。这一2 / 3 课时我安排的教学重点体现在，快速浏览课文，掌握主要内容，并学会复述故事。当我把阅读要求 “课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出来。”展示，并要求学生快速阅读，在阅读巡视中，发现学生面有难色，寻聊中，学生暗示用四字短语概括有点难。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我想让学生自己通过合作交流的方式自学这些部分，这样既能够检查学生是否学到了这种 读书的方法，也能够给于学生一个自我发挥和展示的空间。紧接着我请学生以学习小组自由合作学习的方式学习，在讨论过程中，每一个小组我都进行巡查，发现有困难的小组及时点拨，最后汇报交流归纳出 “英雄垂暮 ”、 “重皮战甲 ”、 “重回战场 ”、 “自掘坟墓 ”四个感人的片段。我顺水推舟导出 “讲故事 ”的环节，目的是要求学生复述故事。学生兴趣特浓，表现欲望很强，学生的口语能力得到训练了。在交流读书感悟完成练习：我心中 的 “战象 ”，这是一头（）的战象，因为它（）。这一口语交际的练习，我感觉有点不到位。也许是第一课时的学习，学生对于战象的情感品读不深，只能局限在老师的点拨感悟出品格。 在这一课的教学中还是存在着一些不足
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