《月相的变化成因及其观测》网络教学设计

1 / 7 月相的变化成因及其观测网络教学设计 莲 山课件 m 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 （ 1）知识目标 掌握月相的概念，月相产生的原因。 学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。 联系实际，分析月相变化的应用意义。 学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。 （ 2）能力目标 培养学生运用 “ 月相成因图 ” 分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力。 培养学生将所学知识运用于生活实 践，即理论联系实际的能力。 通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。 通过模拟望远镜的使用，提高动手操作能力。 （ 3）德育目标 培养学生对大自然的热爱，逐步形成自我探究大自然奥秘的意识； 2 / 7 培养学生的生活情趣，在展示自我时注重科学性。 培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。 2.学习内容与学习任务说明 （ 1）学习任务 抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图记录 ,掌握规律。 在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。 望远镜的使用和调节 （ 2）学习要求 明确本课学习目标，以学习任务驱动为方式，以月相的成因、变化及其观测为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。 抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。 注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能 ，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等） 1学习特点 3 / 7 学习对象为高一学生，对天文学科和计算机有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。 2学习习惯 高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力以及自己动手操作能力。 3学习交往 高一学生 在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打 ） （ 1） Web 教室（ ） （ 2）局域网 （ 3）城域网 （ 4）校园网 （ 5） Internet（ ） （ 6）其它 2.学习资源类型（打 ） （ 1）课件（网络课件）（ ）（ 2）工具 （ 3）专题学习网站（ ） （ 4）多媒体资源库 （ 5）案例库 （ 6）题库 （ 7）网络 课程（ ） （ 8）其它 3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等） 天文教材资源：月相的成因、变化及其观测等，4 / 7 其文本资源整理在学校网络系统的虚拟天文网站（ IP：）。 天文媒体资源：月相的成因、变化及其观测等的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的虚拟天文网站。（ IP：）。 各种虚拟动画：虚拟望远镜等观测月相的工具以及虚拟月相运动以及变化的 FLASH 收集在专题学习网站中。 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打 ） （ 1）真实性情境（ ） （ 2）问题性情境（ ） （ 3）虚拟性情境（ ） （ 4）其它 2.学习情境设计 （ 1）真实性情境：实拍的观测太阳黑子的视频以及自己拍摄的月球照片。 （ 2）问题性情境：月相的成因、月相的变化规律、如何去观测月相、如何操作望远镜等问题。 五、学习活动的组织 1.自主学习设计（打 并填写相关内容） 类型：（ 1）抛锚式（ ） 相应内容：月相的成因及其变化规律。 使用资源：地理课本、媒体资源及其月相相关学习网站。 学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。 5 / 7 教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。 2.协作学习设计（打 并填写相关内容） 类型：（ 1）伙伴（ ） 相应内容：如何操作望远镜？如何进行观测等。 使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。 分组情况：全班分 18 小组、每 3 位学生为小组协同讨论。通过小组讨论问题并发表论述。 教师活动：总结点评作品反 馈学习问题 类型：（ 2）协同（ ） 相应内容：共同商量探讨解决本节提供的在线测试。 使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。 分组情况：全班分 18 小组、每组 3 位学生、全班协同讨论。通过协作讨论区对学习问题发表论述。归纳概括整理得出结论。 3.教学结构流程的设计 通过观看 “ 明月几时有 ”FLASHmTV 导入让学生先有“ 月球 ” 的概念；通过学生自己观看 “ 月球介绍 ” 视频，自己对比两张图片，分析月球的表面上到底有些什么；通过观看 “ 月相的成因 ” 视频和观看 “ 月相变 化 ”FLASH 让学生自己分析出月相变化的真正原因；之后，通过 “ 模拟望远镜“ 等让学生学会自己动手操作望远镜的能力；由学生通过自6 / 7 己平常的观测来向大家展示 “ 月相的变化规律 ” ；通过一首唐诗，让学生逐步学习月相变化与唐诗的关系，然后由学生自己动手做在线测试，检测自己的学习效果；通过师生互动，掌握月相的作用；最后通过观看 “ 杨利伟太空游 ” 视频，增加同学们的爱国情感。 六、学习评价设计 1.测试形式与工具（打 ） （ 1）堂上提问（ ） （ 2）书面练习 （ 3）达标测试 （ 4）学生自主网上测试（ ） （ 5）合作完成作品 （ 6）其它 2.测试内容 李白 “ 静夜思 ” 中的月相等 5 题月相题目、望远镜快速操作、月相如何应用于实际等。 七、教学板书设计 月相的成因