《木兰诗》表格式教学案

1 / 12 木兰诗表格式教学案 木兰诗教学案 喻屯二中七年级语文学科备课人李迎春 XX年 2月 23日 学案设计 师生行为 设计意图 课后反思 学习目标： 知识与能力 1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。 2、学会诵读和背诵这首古诗。 过程与方法 1、疏通文意，理清故事基本脉络； 2、理解诗歌详略安排的特点。 情感、态度、价值观 1、感受木 兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 学习重点： 1、积累重要文言词语，理解课文内容 2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。 学习难点：掌握 “ 互文 ”“ 复沓 ”“ 对偶 ”“ 排比 ” 等句式特点 学习方法：参考注释读懂课文合作探究解决疑难 2 / 12 学习过程 一、创设情景，导入新课。 同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄 花木兰。千百年 来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片花木兰片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌木兰诗。 二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况） 三、朗读课文，整体感知。 1、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。 2、检查预习效果，给生字注音。 可汗鞍鞯朔 柝辔啾 3、结合注解， 小组内疏通课文 4、自读课文思考问题： 这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确： 替父从军十年征战凯旋归来结尾附文 3 / 12 四、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例： a 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 勤劳孝顺 b 愿为市鞍马，从此替爷征 。 “ 愿 ” 勇敢坚毅，忠孝两全 c“ 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ” 勇敢坚强的英雄气慨 d 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡 不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。 机智、谨慎 花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2、品读探究： 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐 东西？这样写繁琐吗？ 明确： a 渲染战前紧张的气氛。 b 战事紧迫。 c 家人对4 / 12 木兰从军的重视。 d 乐府诗常用的一种写法。 第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。） 第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。） 结 尾附文在文中起什么作用？ （对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。） 这首诗的中心思想是什么呢？ （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 五、拓展延伸对面交流： 假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？ 六、梳理回顾课堂小结 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、5 / 12 辞官还乡和会见亲人写得比 较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归 来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 七、板书设计： 木兰诗 替父从军十年征战凯旋归来换回女装 6 / 12 巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏 达标检测 1按要求填写： 表现木兰深明大义，代父从军的句子是。 夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是 。 写木兰辞官不就，突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是 。 成语 “ 扑朔迷离 ” 出处的两个句子是 。 2从文中找出排比句和对偶句各一组： 排比句： 对偶句： 7 / 12 3指出下列句子中的通假字并解释其意思： 当窗理云鬓，对镜帖花黄 通 ，意思是 出门看火伴，火伴皆惊忙 通 ，意思是 4解释下列诗句中加点的词语。 （ 1）策勋十二转（）（ 2）赏赐百千强（）（ 3）出郭相扶将（）（ 4）著我旧时裳（）（ 5）雄兔脚扑朔（）（ 6）雌兔眼迷离（） 5回答下列问题。 （ 1） “ 开我东阁门，坐我西阁床 ” 运用的修辞方法除了对偶之外还有什么？这句话应怎样翻译？ 答： （ 2） “ 爷娘闻女来 阿姊闻妹来 小弟闻姊来 ” 运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？ 答： （ 3） “ 脱我战时袍，著我旧时装 ” 运用的是什么倏辞方法？ 答： 8 / 12 6.“ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 ” 之中有一成语， 是 意为： 9 / 12 回答老师提出的问题 学生倾听，记忆 “ 双璧 ” 学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带 领同学学习。 借助注释逐句理解 情节，理清故事 学生思考 3 分钟后，自由发言，总结归纳。 10 / 12 在老师的点拨下，探究课文写法，理解课文主题 学生自己总结，说出课堂收获，教师总结梳理，给学生加深学习印象提高认识 11 / 12 以旧带新，在此基础上自然导入 了解木兰诗的地位，提高学生的