《来到花果山》教学设计

1 / 8 来到花果山教学设计 教学内容：青岛版第一册走进花果山 教学过程： 活动一、创设情境，激趣导入 师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！（课件：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果山玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果山的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾来到花果山 .画面片刻之后定格在信息窗 1 画面，学生兴趣盎然 。 活动二、自主探索，感悟新知 1、观察定向，提出问题 师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说？（教师举手示意） 生：有小猴子。 师：小朋友们快看，机灵小猴子正在向我们招手呢！他们一定是在迎接我们。（师转向生）能不能告诉大家，小猴子都在哪儿呀？ 生：小猴子在树上，还有岩石上。 师：说的也很完整。老师要和你握握手。其他小朋友要向他学习，完整地说一句话。 2 / 8 生：有小鸟。 师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？ 生： 4 只，能完整地说一遍吗？ 师：看这次说得多完整呀！谁还想说？ （这个环节引导学生尽量把图中的信息说出来，并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学信息娓娓道来。并引导学生用 “ 几只 ” 等数学语言，说一句完整的话。在学生表现特别出色的时候，教师适时奖给学生一个大桃子：你表现得太出色了！奖给你一个大桃子。） 师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。 噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？ （课件突出小猴子 ，其他的场景淡化。） 关于小猴子你能提出什么问题？ （生提问题） 如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生 （老师来提一个好吗？我想问问咱们班的小朋友，今天在这个教室里上课的有多少个小朋友？） 然后让学生仿照教师提出： “ 一共有多少只猴子？ ” （教师板书） 3 / 8 2、尝试解决，理解含义，探究算法 师：小朋友们，你能解决这个问题吗？ 生：是 8 只猴子。 师：你是怎么算出来的？ 生：我是数出来的。 注：在这里，如果学 生一下子就说出了 3+5=8，这时候教师就可以追问，能说说你的想法吗？生就会说：岩石上有 5 只小猴子，树上有 3 只小猴子，在学生说出：岩石上有5 只小猴子后，教师马上引导学生到前面数。 师：小朋友还有其他的办法（算出 5+3吗？）吗？你 （学生纷纷举起手来） 老师看到你们举起的小手就知道 :现在你的小脑袋里一定有很多好方法，还没有想出来也没有关系，老师还为小朋友们请来了几个小帮手，快看看他们是谁？ （学生打开盒子） 你可以用这些小帮手来摆一摆，看看能不能想出更多的办法。然后把你的好方法告 诉你们小组的其他小朋友。要注意：别的小朋友在说的时候要认真听，咱们比一比，哪个小组想出的办法最多。 （学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。） 学生交流（设计对白） 生 1：有 8 只小猴子。 4 / 8 师：你是怎么知道的？ 生 1：我是数出来的。 师：你到前面来数给大家看看，好吗？ （生到前面指着屏幕上的猴子图数） 师：这确实是一个好办法。小朋友们还有别的办法吗？ 生 2：我们是用小棒摆出来的。 （让学生到实物投影上摆） 师：还有别的方法吗？ 师表扬 ：说的真好，说明你刚才听讲非常认真，其他的小朋友要向他学习。 师表扬：说的真好，说明你研究的非常认真，其他小朋友要向他学习。 师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？ 生 3： 3+5=8。师：能说说你为什么这样列吗？ 生：树上有 3 只猴子，地上有 5 只猴子，合起来就是 8只猴子。 师：小朋友们同意他的说法吗？生：同意。 师：老师有几个问题想请教你！可以吗？ （师指加号：这个符号叫什么名字？） 生：加号。 师：小朋友们，他说的对吗？ 5 / 8 生：对！ 师：真厉害，小朋友们都知道啊！我把它记下来（师板书）我们一起来读一遍？谢谢你，真是一个好老师。 师：这个算式怎么读大家会吗？谁会读？ 生：会！ 师：小朋友们一起来教教老师吧！（读算式） 活动三、拓展延伸，激励探索。 师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？ 学生纷纷举起手来。 师：小朋友们都会提问题呀！太棒了！那，我们来小组比赛好不好？听好要求：每个 小朋友都把发现的问题告诉你们的小组长，然后由小组长代表你们小组来回答。比一比哪个小组的小朋友是 “ 火眼金睛 ” 提出的问题最多。 小组交流： 师：谁想第一个起来交流，举起你自信的小手！ （小鸟图）？ （同学图）？ （花图）？ （云图）？ 学生提出问题后，教师板书在黑板上。在学生交流的过程中，如果某一个小组提出的问题特别多，教师就说：我要6 / 8 采访一下第组的小朋友，为什么你们能在这么短的时间里提这么多问题呀？有什么小诀窍？ （让学生说说合作方法。） 教师做小结性评价： 这一次呀，第 3 小组的小朋友提出的问题最多，我们奖给他们 2 个大桃子，第 5 小组的小朋友表现的也不错，提出了两个问题，我们奖给他们 1 个大桃子。其他小组可要加油呀！ 师：刚才我们提出了这么多的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！小朋友们，加油！ 学生合作解决，并进 行交流汇报。 师：那个小组先来汇报？机会让第 3 小组得到了。其他的小朋友也不要灰心，把小手放到桌子上，漂亮的大眼睛往这儿看，认真听，看看他们小组回答得对不对。在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。 师：你为什么这样列？如果小组长说不出来，本组的小朋友可以帮忙。 引导学生说出：天空中原来有 4 只小鸟，又飞来 2 只，7 / 8 合起来就是 6 只，所以时 4+2=6。 如果哪个小组的问题解决的特别棒，老师要鼓励：你们做得好极了，合作的真棒！应该得到一个合作大桃子，来握握手吧，加油！ 师：你们和他们组解 决的问题一样吗？ 生：一样。 师：原来大家都表现得这么棒啊！那每个小组都应该得到一个合作大桃子了！好，小组长每人下来领一个合作大桃子。 组织学生：得到了奖励，高兴吗？那把小手放好，往这看： （教师做手势） 教师小结出加法：小朋友们，我们解决问题解决得这么棒谁能告诉我，我们都是用什么方法解决的？ （引导学生说出加法） 谁知道在什么时候我们用加法计算？ （在求两部分合在一起的时候，用到加法。） 师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了三个 本子，爸爸又给你买了 2 个，爸爸妈妈一共买了多少个？ （学生解答） 谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问8 / 8 题？ 活动四 :小练习 哇！我们得到了这么多的大桃子！大家表现的太出色了。快看看，今天哪一组是第一名？ （生回答） 师：第组表现得确实不错，我们来祝贺他！ 老师突然想到：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题？ （教师可提示：可以问问同学们，第一小组） 学生提问题：（ 1）第一小组一共得到了多少个桃子？（ 2）第二小组一共得到了