《槐乡五月》教学设计_1

1 / 8 槐乡五月教学设计 槐乡五月教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 439 槐乡五月教学设计 教材分析：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使 “ 花美人更美 ” 这一主皆自然地生发开去。 学情分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子 勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学时间：两课时 2 / 8 教学过程：第一课时 一、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“ 茶乡 ” ，因为那里盛产茶 叶；有 “ 橘乡 ” ，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为 槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进槐乡五月。（完成板书）指名读、齐读课题。 二、初读指导 1、听录音读课文。 2、用你喜欢的方式读课文。 3、检查自学效果。 （ 1）出示词语。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的 （ 2）指名读、齐读生字词。 （ 3）指导写字。 4、分自然段指名 朗读课文，评议。 三、精读第一自然段。 师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。 1、讨论：（任意选择地去读） （第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。 3 / 8 第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美， 第四句： “ 嗡嗡嗡 ” 小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂， “ 嗡嗡嗡 ” 是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？ 第五句： “ 啪啪啪 ” 猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？ 第六句：中午，桌上 的槐花饭，清香、醇香，浓香 写出了槐花的香气袭人。 第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。夸张手法写槐花香。 说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！我们下节课再学习。 板书设计： 22、槐乡五月 槐花飘香 花多色白 花形不一 花香味甜 花美 第二课时 课前准备：准备好课件、板书 4 / 8 一 、复习导入 1、师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡（课件 -复习第一小节，引导背诵第一小节）。 2、五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。让我们走进课文，自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节） 二、学习第二小节 1、出示 :在洋槐开花的季节 ,只要哪位小朋友走进槐乡 ,他呀 ,准会被香气熏醉了 ,傻乎乎地卧在槐 树下不想回家。 师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？ 教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢 ? 师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。 师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？ 2、过渡 :这个时候槐乡的孩子看到了 ,就会把他拉到家中 ,请他美美的吃上一顿槐花饭 . 5 / 8 师：这句话说明了什么？找出句中的一个词。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应该怎么做呢 ?四人小组先说一说。马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？ 先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读） 师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师 ?(指名读 ,)好 ,我们一起来做小厨师 !(齐读 ) 3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子，他们的热情好客还能从哪看出来呢？ 出示 :小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。 指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！ （课件重置，重复第二小节的内容。） 三、学习第三节 师：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，6 / 8 更是 无穷的乐趣。看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？ 师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。 小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？ 出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词） 里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈， 她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，这真是小姑娘的季节呀！ 师：为什么小小子也这么高兴？ 他们口袋里装着槐花，手上拿着槐花，还不时朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花，快乐极了，真是孩子们的季节呀！ 师：学习了这么多，槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？ (淳朴可爱 ) 师：五月，洋槐开花了，槐花让槐乡的小姑娘变得更俊7 / 8 俏，让小小子们大饱口福，五月，真是孩子的季节呀！ 师小 结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他让槐乡的孩子变得勤劳能干，让槐乡的孩子懂得热情、好客，五月，真是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 四、拓展延伸 1、槐乡的五月不仅花美、人美，连课文中的词都写得很美，谁能用自己的小眼睛去发现，课文中有什么形式的一些词语呢？ ABBAABBABAB 清亮清亮：好，是 ABAB 结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。 山山洼洼：好，是 AABB 结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。 白茫茫：好，是 ABB 结构的词，课文中还有这样的词吗？它们用得好，好在哪？（更形象地写出了槐花的白，槐花的香甜，孩子们的开心快乐）你还会说出这样结构的词吗？用它说句话？白茫茫白生生香喷喷甜丝丝喜盈盈傻乎乎