初中作文分层教学的有效性彭丽娟.doc

课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 初中作文分层教学的有效性 学科分类 初 中 语 文 课题负责人 彭 丽 娟 负责人所在单位 鄱阳县湖城学校 研究起讫时期 2013.032013.12 联系电话（区号）邮政编码 333100 通讯地址 鄱阳县湖城学校 电子信箱 1733829026 江西省教育厅课题基地办印制填 表 说 明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、申报书须经中心学校审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称初中作文分层教学的有效性负责人姓名彭丽娟性别女民族汉出生年月1979.6行政职务教师专业职务中一研究专长初中高段语文最后学历本 科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工彭丽娟女33本科语文中一教师湖城学校负责方案设计及具体操作李高岭男35本科语文中一教师湖城学校协助研究收集资料毕艳男34本科语文中一教师湖城学校协助研究整理资料二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名性别职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）彭丽娟女中一故乡写作特色赏析省级论文一等奖初中作文片断训练方法省级论文一等奖李高岭男中一注重思维训练，提高作文水平市级论文一等奖毕艳男中一作文批语与学生写作市级论文一等奖2工作基础 本人1996年8月参加工作，工作期间，积极参加自学进修，于1998年取得南昌大学汉语言文学专业的专科学历。2001年，取得江西教育学院函授汉语文学专业本科学历。现已有16年的教龄。十几年的教学实践中，多数时间担任初中语文课程教学。在教学中，刻苦钻研教材，学习教法，不断提升自己的教学水平，增强自身的教学能力，课余，积极走进老教师的课堂，学为己用。经常搜索网络和教育刊物等信息渠道上有关教改的新信息，敢于经常在教学方法上质疑和探索，用自己掌握的理论结合初中学生的实际进行日常教学。在多年的初中语文教学中已积累了一套适用的教学方法，且已取得一定的教学效果。我有信息和能力从事该课题的理论研究，并能很好地完成全部过程的具体操作。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 研究目标：在新课程理念下，探索适应初中作文教学有效性的途径和方法。创建具有农村特色的语文教学，树立“以人为本”的教育理念，构建初中作文教育评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，使学生的语文素养得到明显提高。 理论假设：通过本课题的研究，为每一个学生的充分发展提供更为广阔的空间，使每个孩子成才的目标的实施得到基础上的落实。让学生学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，尊重学生的个体差异，促进每个学生健康发展。基本内容：1、初中作文教学研究；2、初中作文教学模式研究；3、教师教学业务素质的提高。重点难点：构建有利于学生全面发展的教育教学最优化的模式是本课题的重点。更新观念，提高教师教学业务素质是本课题的难点。国内同类课题研究状况：随着新课改的全面展开，怎样促进农村学生全面发展，强调语文教育观，为学生终身学习、工作和生活打下坚实基础，已成为当前薄弱地区语文教研的热点和着力点，广大教师已在积极地投入该项研究中。理论意义和实践意义：该课题的意义在于适应教育发展的需要，对传统课堂教学模式进行改革，培养学生的创新精神和实践能力。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。负责人：彭丽娟，于1996年7月毕业于芝阳师范，且于1998年取得南昌大学汉语言文学专科学历，2001年取得江西教育学院汉语言文学本科学历。十几年的教育教学实践中，积累了一定的教学经验，有扎实的教学基本功，有较强的专业理论。始终坚持教学第一线，有足够的时间和空间，长期担任班主任工作，具备应有的组织能力。其它参与课题研究的教师：李高岭，于1996年7月毕业于上饶师专，且在2000年取得本科学历。长期任语文学科教学兼班主任，有较高的专业知识水平和一定的组织能力。毕艳，于1998年毕业于芝阳师范，且在2002年取得本科学历，多年从事语文学科教学，具有丰富的专业知识水平。资料来源：主要利用学校资料和网上资料库进行课题研究。人员分工：负责人，全面负责课题研究的各项工作，组员，协助课题研究，查找资料，汇总材料。四、实施方案（具体操作过程和研究方法） 具体操作过程：第一阶段（2013.012013.03）：实验准备阶段，明确目的，制订方案。1、成立课题组并进行准备工作；2、选定并培训实验教师；3、对实验期进行前测。第二阶段（2013.032014.03）：初步实验阶段。1、根据计划有条不紊地进行研究；2、定期召开课题组教师会，总结经验，以保证实验顺利进行；3、定期举行新课堂教学模式的观摩课和研讨课。第三阶段（2014.032014.07）：发展提高阶段。1、对实验课进行个别修改，继续进行实验总结阶段，深入研究；2、对学生进行定期的创新能力测试；3、写出试验报告。研究方法：根据农村学生的特点，采用以下方法：1、对比法；2、榜样示范法；3、情境陶冶法；4、个案研究法；5、经验总结法。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12013.032014.03新课堂教学经验总结资料李高岭22014.032014.04新经验，新课堂资料毕艳32014.042014.05初中学生作文存在的几个问题论文彭丽娟42014.052014.06在问题中学习，在学习中巩固论文彭丽娟52014.062014.07初中作文教学模式构建论文彭丽娟6789101112课 题 名 称 初中作文分层教学的有效性 学 科 分 类 初 中 语 文 课题负责人 彭 丽 娟 负责人所在单位 鄱阳县湖城学校 课题负责人乡（镇）中心学校审批意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日 县级评审委员会意见 评委负责人签名：年 月 日六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见单位公章：单位负