《旅游者产生的条件》+胡海燕.doc

旅游概论 课 程 教 案授课教师胡海燕课 时1课时授课学期2016-2017教材名称：旅游概论教材版本：2009年2月第1版授课日期2017.1.13授课班级考试方式课 题：旅游者产生的条件教学目的： 通过学习，让同学们掌握旅游者产生的须具备的条件，培养学生系统的思维能力，让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游工作者的兴趣和向往。重点及措施：（重点）学习并掌握旅游者产生所需具备的客观条件。结合歌曲，通过教师讲解、举例、提问等方法，将难点融入教学之中，使学生加深对旅游者产生所需具备的客观条件的理解。 难点及措施：（难点）理解旅游者产生所需具备的主观条件。通过对旅游者产生的客观条件理论知识的学习，在本课程内容的基础上补充了旅游动动的定义，通过教师讲解、提问、讨论等方法，结合学生们的实际分析能力的剖析，来提高学生的分析和解决问题的能力，从而来解决本堂课的难点。教学方法及手段：多媒体、讲授、提问、讨论法课后反映及分析：本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中，完成学习印象会更加深刻，因此采用了多种教学方法，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。同时因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容知识点应适当引导和点拨、总结。教 案 附 页教 学 内 容 及 过 程方法及手段环节一：导入歌曲和提问（3分钟）一、导入歌曲我想去桂林，在歌词里描述到：“在校园的时候曾梦想去桂林，丽江的水呀常在我心里流，我想去桂林！可是有时间的时候我却没有钱”思考：1、从歌曲中我们觉得成为一名旅游者需要具备什么样的条件？【设计意图：从音乐我想去桂林入题，激发学生参与到课堂中的兴趣。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。】环节二：（正课讲解）（30分钟）二、进入正课：提问：要什么样的条件才能成为真正的旅游者？（一） 1、实现旅游活动的客观条件 2、实现旅游者的主观条件【教师活动】：结合歌曲的歌词，找出学习内容的重点词，加强学生对旅游者产生的条件的理解和识记。（详见PPT）过 渡：请同学们自己举例出去旅游或自己认外出旅游需要什么条件？ 【设计意图】：让学生们从身边亲身经历的事件或现象作为讨论热点，拉近知识和书本的距离，也激发学生主动学习性。（二）分解实现旅游活动的客观条件的关键词： （1）收入水平 运用提问法(问学生)：1、 如果你积攒了50元，你会选择去哪里旅游？选择什么交通工具？ 2、如果你积攒了500元呢？ 3、如果你积攒了5000元？你对旅游的选择又会发生哪些变化？归纳总结（旅游的收入水平）： 具有一定的经济实力 一种较高的消费（2）余假时间 分析人生时间构成由哪几部分构成的？法定的就业工作时间用于满足生理需要的生活时间必须的社会活动时间余暇时间可自由支配时间PS：什么是可自由支配时间？ 每日余暇（每日工作和生活必须时间之外的部分）：一般的娱乐休息 每周余暇（周末公休）：短途旅游度假 公共假日（节假日）：家庭外出旅游 带薪假期：外出旅游的最佳时机（3）其他因素主要分为三个方面： A、旅游目的地国的社会条件 B、可进入性 C、旅游者个人因素（三）实现旅游活动的主观条件旅游愿望=旅游动机 PS:旅游动机的定义 （旅游动机分解图） 需要动机行为环节三：布置作业、课堂小结（7分钟）（一）本节知识盘点：（板书或详见PPT） 旅游者产生的条件 “我想去桂林” 旅游动机（分析） 旅游者客观条件 旅游者主观条件 （二者结合） (产生) 旅游者（二）作业：1、 详见PPT课堂实战练习抢答题。（当堂测试）【设计意图】：通过课堂练习来检测学生们对知识的掌握度。（1）、不定项选择题。1.余暇时间分为哪几种？（ABCD ） A每周余暇B每日余暇C公共假日D 带薪假期2.旅游者产生的条件有哪些？（ AD）。 A客观条件 B收入水平C其他因素D主观条件3.我们无法逃避的社交活动花费的时间叫（ C ）。 A 工作时间B生活时间C必须的社会活动时间D余暇时间4.促使人们参加旅游活动的内在驱动力又称为什么？（ B ） A 旅游想法B旅游动机C 旅游活动D旅游意识5. 实现旅游活动的客观条件中，其他因素主要包括哪三个方面（ ABC ） A旅游目的地国的社会条件 B可进入性C旅游者个人因素 D可自由支配收入2、网络搜寻相关案例，分组论论是否构成旅游者产生的条件，达到巩固知识的目的。（课后拓展思考题）导入歌曲我想去桂林，让学生在感知美妙的音乐的同时，认识到成为旅游者所需具务的客观条件。回归课本，在书中找出答案。提问贴近生活，易与学生产生共鸣。提问分析法采用诊断、讨论的手法，让学生自行判断哪种时间适合外出旅游的和外出旅游的最佳时机。小