《泥塑》活动课说课稿

1 / 9 泥塑活动课说课稿 泥塑活动课说课稿 泥塑的历史和相关知识 泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。 我国泥塑艺术可上溯到距今 4 千至 1 万年前的新石器时期。史前文化地下考古就有多处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为 6 千至 7 千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为 7千年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。 自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者 从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。其中有手捏的，也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。 两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名 家。为当世人称赞： “ 道子画，惠2 / 9 之塑，夺得僧繇神笔路 ” 。 泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具 “ 磨喝乐 ” 在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去 “ 乞巧 ” ，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。 元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“ 泥人张 ” 、陕西风翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以 及北京。 制作工艺 泥塑的基本用料 泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸或蜂蜜。泥塑的模制一般分为四步：制子儿、翻模、脱胎、着色。制子儿就是制出原型，找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好一个形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一下，加强强度。翻模就是把泥土压在原形上印成模子，常见有单片模和双片模，也有多片模。脱胎就是用模子印压泥人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个 “ 底 ” ，即 在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外严，3 / 9 在胎体上留一个孔，使胎体内外空气流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后一道工序是着色，素有 “ 三分塑，七分彩 ” 之说。一般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，彩绘的颜料多用品色，调以水胶，以加强颜色附着力。 地区与分布 天津 “ 泥人张 ” 彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，流传至今已有 180 年历史。泥人张彩塑具有鲜明的现实主义艺术特色，能真实地刻画出人物性格、体态；追求解剖结构，夸张合理，取舍得当；用色敷彩，典雅秀丽。泥人张彩塑适于室内陈设， 一般尺寸不大，约 40 厘米，可放在案头或架上。它所用的材料是含沙量低无杂质的纯净胶泥，经风化、打浆、过滤、脱水，加以棉絮反复砸揉而成的“ 熟泥 ” 。经艺术家手工捏制成型，自然风干，再施以彩绘。 无锡彩塑相传已有 400 年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。内容大多以戏剧题材为主，故称手捏戏 文。也捏佛像和反映现时生活的作品。一件作品从脚捏起，从下到上，由里到外，分段组合，一气呵成。在彩4 / 9 绘上则以细腻的笔触，从头到脚，从人物表情到衣服褶裥作精致的描绘。手捏戏文再现了戏剧演出的典型场景，突出戏剧人物的瞬间神态，造型生动，色彩艳丽悦目，装饰精美，经久不衰。是人们家居的装饰品和送礼的佳品。 敦煌莫高窟的泥塑，因均施彩绘，故称彩塑。也可包括榆林窟、东西千佛洞的彩塑。莫高窟保存着自北凉飞北魏飞西魏飞北周、隋、唐、五代飞宋、西夏至元等 10 个朝代的彩塑 (包括影塑 )3000 余身。莫高窟所在的沙山属玉门系砾岩，不 能雕刻，故造像均用泥塑。除几尊巨像为石胎泥塑外，其余均以木头扎草作骨架，外表再用泥塑，干后敷彩施色。也有用手捏、模压、刀刻等方法制成的。塑像题材主要是佛、菩萨飞弟子、天王、力士等。 泥塑的制作方法 1、备泥加工 把直接自地下的泥去掉杂质，用木槌，木棒敲砸进行人工捣炼，有条件的可用捣泥机加工。太湿的泥，要先放在室内通风处，让泥土吹干达到合适的湿度 ;太干的泥则要泥土砸碎，放在容器内，浇上适量的水浸泡，然后再进行捣炼。最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳。加工好的泥块要放在缸内或其他盛具内，用湿布或塑料 布盖好以保持一定的湿度，备用。 5 / 9 2、搭内骨架 搭制骨架常用木，木版，铁丝，钢筋，铁钉等。泥塑的骨架像人的骨骼一样，起着支撑和连接的作用，它是泥塑的基础条件，不可忽视。 搭骨架要注意 : 骨架要牢固，以保证泥塑的稳定，上泥后不倾斜，不倒塌。 堆泥后要使其既不掉泥，又不露架。 要体现雕塑的大体形状。 所搭骨架要简单，便于变动和制模时拆架。 3、上大泥堆大形 泥与骨架备好以后，就可以动手上泥了。先在骨架上喷一次水，以便泥块与骨架能牢固地结合，不易掉落。 上泥时，将泥块一块一块地堆贴在骨架上，用手按紧，拍实，然后层层加泥，用木槌或拍泥板将泥砸实帖牢。 上大泥时，要从大处着眼，从整体入手，切忌缩手缩脚，陷入到局部细节的塑造中。 雕塑是三维的实体，每添一块泥都要照顾到各个视角之间的关系，要经常转动雕塑台，不断进行观察比较。泥不要一次堆足，只要堆出大形即可。 4、深入塑造 在大的形体与比例为准确的基础上，便可进入深入塑造的阶6 / 9 段。 随着局部和细部的深入，使泥塑 的体量逐渐到位。做局部要经常与整体比较，使局部服从于整体。 在深入塑造的过程中，要不断调整和把握整体与局部的关系，处理局部与细部的关系，也要反复推敲，始终掌握 “ 整体 局部 整体 ” 的原则。只要整体把握得准确，局部才能做的正确，而局部做准确了，也更充实完善了整体。 往往在深入刻画局部时精力十分集中，常在一个面上塑造时间太久而忘了转动雕塑台，这样越是做得细致，体积也越容易拉平。所以要注意始终保持整体的观察和塑造。 另外，要注意对称关系，可在泥塑上画中心线来检查，比较和修正。 5、调整统一 在深入阶段 ，难免会出现某些局部的细节表现得过分突出，形体的大转折被削弱，形体间缺乏连贯或处理僵硬等，在调整统一阶段就要把它调整到整体的大的关系上来。 泥塑圆雕在制作过程中要注意经常对泥塑作品喷水，特别在夏季水分容易挥发，更要定时喷水，使泥始终保持在合适的干湿程度，以便塑造形体。在冬季气温低，泥塑如不注意保暖，经冻结，整个泥塑会松裂，所以要在暖和的室内工作室工作，这样泥塑才不至于松裂。每次工作结束以后，要用塑料布把泥塑包好，使泥塑不易干裂，其水分不易挥发，以便7 / 9 继续塑造。 在深入阶段，难免会出现某些局部的细节表现得过 分突出，形体的大转折被削弱，形体间缺乏连贯或处理僵硬等，在调整统一阶段就要把它调整到整体的大的关系上来。 泥塑圆雕在制作过程中要注意经常对泥塑作品喷水，特别在夏季水分容易挥发，更要定时喷水，使泥始终保持在合适的干湿程度，以便塑造形体。在冬季气温低，泥塑如不注意保暖，经冻结，整个泥塑会松裂，所以要在暖和的室内工作室工作，这样泥塑才不至于松裂。每次工作结束以后，要用塑料布把泥塑包好，使泥塑不易干裂，其水分不易挥发，以便继续塑造。 泥塑活动课说课教案 一、活动目的： 泥塑制作旨在培养青少年对形的创 造创新能力，动手能力。同时在活动中体现良好的协作能力和劳动素养，让学生在创新中品尝快乐。 二、活动目标： 1能使同学们在有限的时间内制作出一件自己满意的泥塑作品。 2使同学们在制作过程中养成协作、条理、整洁的工作作风。 8 / 9 三、学情分析： 基地培训的学生主要是高中十七 十八岁的青少年，本年龄段的学生，自主意识逐渐形成，有很强求知欲。但动手能力及创造力没有机会发挥。泥塑活动就是一项很好的、既能锻炼其动手能力有能体现其创新创造能力的活动项目。在活动中通过老师引导、启发，使其接受式的学习方式转变为自我 创造创新形式的学习方式，开发其创造性思维，提高其审美意识。 四、活动项目分析： 泥塑活动，其重点主要是在活动中让学生放飞其创造欲，提高动手能力和审美意识，让同学们在动手中找到儿时的童趣。难点：如何做出一个完美的形象，在完美的基础上体现其设计思想，真正在制作过程中体验创造的快乐。 五、评价方式： 通过作品和环境的整理情况评定等级。 六、活动设计： 一课前组织：学生按顺序进入活动室，强调一下活动过程中的注意事项。 二授课过程： 1、简述泥塑的历史，讲解现在我国民间泥塑的主要产地如：天津的 泥人，陕西的彩偶，无锡惠山泥人，山东高密的叫虎。讲解泥塑材料在现代工业造型设计中的应用及陶艺的前景。 9 / 9 2、在制作过程中如何把握泥的特性及如何正确利用泥塑工具，如竹刀、竹片，铲，棒等。如何运用基本的泥塑技法，如揉，搓，压，粘，捏，拉，分，联等。 3、制作，选择自己擅长的题材自由制作。学生在制作过程中，老师可以根据学生做的进度进行巡回指导。如有的同学泥揉的不好老师帮其揉好，有的同学的造