《珍珠鸟》说课稿一

1 / 4 珍珠鸟说课稿一 珍珠鸟说课稿一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 222 扬州艺蕾小学徐媛媛 各位老师，今天我说课的内容是：苏教版小学语文教材第七册第六单元第 2 课珍珠鸟的第二课时。下面我将从教材分析、教学目标、设计理念、教学程序以及教学给我的启示等几个方面加以说明： 一、教材分析： 珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了 “ 信赖，往往能创造出美好的境界 ” 的感慨。文章从对 “ 人与鸟 ” 的关系叙述中，启发学生在 “ 人与动物 ” 和谐共处方面作深入思考。 本单元的三篇课文分别是诚实与信任、珍珠鸟和九色鹿。这三篇课文都是围绕 “ 诚实守信 ” 这一主题而展开的。诚实与信任、珍珠鸟写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，九色鹿是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学2 / 4 生的健康人格，正确 引导学生学会做人的道理。 二、教学目标： 根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。 1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用 “ 居然、不由自主 ” 写一段话。 2、过程与方法目标：学习体会 “ 言外之意、言中之情 ”的方法。 3、情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到 “ 相互信 赖，和谐相处 ” 的美好。 三、教学的重点、难点： 1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。 2、教学难点：理解 “ 信赖，往往创造出美好的境界 ”这句话的深刻含义。 四、设计理念： 1、语文教学应该让学生越学越聪明。怎样才能学得聪明起来呢？我认为就是要引导学生读出 “ 言外之意 ” 、悟出“ 言中之情 ” ，透过语言文字看到背后的意思。教师应着力3 / 4 训练，遵循 “ 示范 尝试 ” 循序渐进的原则，逐步培养学生的感悟能力。 2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察；观察动物的生活习性，注意动词运用要准确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。 五、教学程序： 根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在第二课时教学，我将围绕书后练习第 4 题，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖 “ 我 ” 的？这一话题展开教学。因此，我设计了四个板块来进行本课教学。分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。 板块一 ：整体感知 课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从渐渐亲近到亲密最后到亲昵的过程。学生自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。 精读部分是课堂教学的最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第 4 自然段，因此，我设计了教学的第二板块：读中感悟。 板块二：读中感悟 4 / 4 1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。读书要品味，要能从语言文字里读出味道来，这叫 “ 言外之意、言中之情 ” 。 2、教师出示第四自然段： 比如文中的这个 “ 只 ” 字，你能从中 读出点什么意思来？ （ “ 只 ” 是仅仅的意思，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。） 再看这个 “ 竟然 ” ？ （ “ 竟然 ” 是出乎我的意料的意思，说明珍珠鸟胆子大了，不