《用联系的观点看问题》教学设计_2

1 / 7 用联系的观点看问题教学设计 m 用联系的观点看问题教学设计 【教材分析】 本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这 个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 本框题设计了两目。 第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系 二者相互区别 二者相互联系 学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念 系统优化的方法的内容和意义 用综合的思维方式认识事物。 【学情分析】 本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一2 / 7 定的感性认识。高二学生已初步具备了自主探 究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 【教学目标】 l 知识 通过分析社会生活中的实例，概括整体和部分的辩证关系；比较系统和要素，概括系统的基本特征。 l 能力 解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。 l 情感、态度与价值观 树立唯物辨证法的联系观，培养全局观念， 正确处理个人与集体、社会的关系；培养综合性思维、合作精神和树立集体观念。 【教学重点】 1.整体与部分的辩证关系。 2.掌握系统优化的方法。 【教学难点】 1.整体与部分功能不同。 2.如何把握系统及其特征。 【教学方法】 3 / 7 1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。 2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。 3、布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。 【教学手段】 利用多媒体课件为创设学生知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升的情境。创设 “ 亚运会筹备工程 ” 的情景，让学生分析整体与部分的辩证关系，树立全局的观念；创设情境让理解系统的基本特点；创设让学生尝试用系统优化的方法安排工作解决问题的观点互动交流的平台。 【教学过程】 教学 过程 教师和学生活动 设计意图 教师活动设计 学生活动设计 创设情景 “ 激疑引趣 ” 导入环节，让学生感悟发生在身边的亚运会4 / 7 筹备工程，引导他们用联系的观点去分析问题的兴趣。 学生在亚运会主题曲中观看感受亚运会筹备工作的情景。感受整体工作部署与身边具体工程，引发整体与部分的观点的思考。 创设出新课探究任务的背景，激发学生的兴趣，引出新课 探究 新知 培养 能力 探究 新知 培养 能力 环节一：整体和部分关系原理方法论的探讨 l 老师设疑引发学生结合 “ 我与班集体 ” 实例分析、归纳出“ 整体 ” 与 “ 部分 ” 的辩证关系，树立全局思考问题的观念，重视部分作用，用局部推动整体的发展态度。 在引导学生，关注 “ 整体和部分的区别 ” 、 “ 整体居于主导地位，部分服从于整体 ” ， “ 部分的功能及其变化会影响整5 / 7 体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 ” 几个难点。 设置三个基础的选择题检测提升学生的学习效果 l 引导学生理论联系实际，分析、理解、运用整体和部分关系原理的方法论的要求。 设置一道情景式的主观题让学生学以致用，并提升学生的答题能力。 老师归纳、评价、提升学生的观点。 环节二：探讨系统优化的方法 通过对历史经典： “ 田 忌赛马 ” 事例的分析，引导学生对系统优化的方法进行思考。 设计一道选择题检测提升学生的学习效果 设计小组协作策划环节，组织学生合作策划活动：用系统优化的观点和方法安排每晚的工作。（注意本环节视乎学生的课堂的学习情况而定，如课内无法完成则可作为一个作业布置） 老师归纳、评价、提升学生的观点。 在老师的引导下结合 “ 亚运会筹备工作 ” 、 “ 我与班集体 ” ，对 “ 整体 ” 与 “ 部分 ” 的辩证关系进行思考、归纳、分析、理解。 通过理论联系实际，小组协作分析问题： “ 运用整体和部6 / 7 分关系原理，说明我们市民应如何看待亚运市政工程的建设？ ” 。从而树立全局的观念，重视部分作用，用局部推动整体的发展态度，体会如何正确处理个人与集体、社会的关系。 在典型事例中对 “ 系统优化的方法 ” 进行探讨，了解系统的含义，理解系统的三个基本特征，结出系统优化的方法要求。 尝试用系统优化的方法安排工作。小组协作，理论联系实际。 1、由浅入深的问题引导学生积极解疑、答疑发挥学生主体作用； 2、让学生通过分析社会生活中的实例，概括整体和部分的辩证关系 ，从感性思维发展为理性思维，培养学生抽象思维能力。 3、理论联系实际，让学生树立全局的哲学观点，并让学生体会社会责任感，得到情感态度价值观的升华。 4、提高学生的辨析能力。让学生把握系统的优化方法。 5、理论联系实际，学会用系统优化的方法安排工作。 巩固提升 课堂小结： 老师引导学生运用网络，对本节所学的内容进行归纳。 7 / 7 老师