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1 / 3 直线、射线、线段和角教学反思 直线、射线、线段和角教学反思 本周三上午第二节，在我校举行的公开课中我执教了四年级上册直线、射线、线段和角一课，这是一节概念性很强的课 ,概念对学生来说往往抽象难懂，因此我利用知识迁移来导入新知识： 本节课的成功之处有： 一、我利用了多媒体课件，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，也节约了大量时间，使本节课顺利地完成了教学目标。 二、教学环节设计合理，过渡自然。在课上，课件出示：有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物 ,有五条路可走 ,可是走 哪一条路最短呢 ?小虫子犯愁了 ,谁能帮帮它呢 ?学生马上发现在所有的线路中最短的是线段。然后，我让学生动手画线段，并说一说线段的特征，紧接着，我把线段向一端延伸得到一条射线，学生通过观察发现射线有一个端点，并通过展示手电灯、车灯等图片，让学生知道射线可以向一端无限延伸。然后，我向学生提出问题：把线段向两端延伸后能得到什么呢？从而引出了直线，有了射线的学习经验，学生可以很自然地说出直线的特点：直线没有端点，可以向两端无限延伸。最后，我让学生以小组为单位归纳总结了直线、2 / 3 射线、线段的相同点和不同点，学生完成非常好。对 于角的教学，因为学生二年级时对角已经有了一定的认识，所以我只是简单介绍了角各部分的名称，然后让学生找自己身边哪些地方有角，学生的积极性非常的高。 三、讲练结合，激发兴趣。 在学习上我设计了五个关卡，由易到难，由课件呈现。为提高大家的积极性，我以小组为单位进行比赛，小组成员每做对一道题得一分，大家的学习热情被充分地激发了出来。最后，我还设计了一道猜谜游戏， “ 什么有始有终？ ”“ 什么无始无终？ ”“ 什么有始无终？ ” 学生马上猜出：线段、直线、射线。然后，我问学生：你愿意做什么线呢？学生异口同声喊出 “ 线段 ” 。通过这一环节的设计，进一步加深了学生对本节课所学知识的掌握。 课后，我校组织听课老师进行评课，通过老师们的点评，我发现本节课还有很多不足之处： 1、老师讲的比较多，应该让学生自己去发现射线、直线的特征，而不是由老师给学生讲出来。 2、课堂容量较大，最好能把 “ 角 ” 这一部分的教学放到下一课时。 3、 “ 一问一答 ” 式的练习比较多，做好能给学生多一些思考的时
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