《看云识天气》 教学设计

1 / 14 看云识天气 教学设计 看云识天气 泸县五中罗玉兰 教学目标 知识与能力：快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。 过程与方法：通过阅读课文理解课文内容，并学会观察自然现象。 情感态度价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中 的生字。 教学内容 看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条2 / 14 理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学设计 第一课时 教学重点 抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。 一、激趣导入 1794 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤 退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象 蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。 除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云 ） 对，我们还可以云来预测天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 二、整体感知 1、题目是看云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找 出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常 云就像是天气的 “ 招牌 ” ） 2、听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以3 / 14 分类。） （课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。） 3、跳读课文，给课文分段： 第一部分（第 1 段）：指出云就像是天上的 “ 招牌 ” ，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第 2 6 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天 气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的意义和局限性。 文章第 1 段先概述不同形态的云和天气的关系。第 2 段是 3、 4、 5 段的 “ 纲 ” ： “ 薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 ” ，后面三段就是遵循这个 “ 纲 ” 展开的。第 3 段照应 “ 薄云往往是天气晴朗的象征 ” ，第 4、 5 段照应 “ 低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 ” ；第 6 自然段开始写 “ 云的光彩同天气的关系 ” 。最后一段总结全文。 三、研读赏析 1、分角色朗读：写云的形态及光彩 部分由 12 位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。 2、接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个 “ 天气情况发报4 / 14 员 ” ，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况 . 竞赛图例：（多媒体显示） 竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当 “ 天气预报员 ” ，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。 晴天云简表 云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆 卷云 像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 很高最薄 5 / 14 象征晴朗 卷积云 像小水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 约二千米较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 6 / 14 约二千米较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化图表 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集向前推进 7 / 14 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 高层云变得更厚 8 / 14 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高在云山 积云迅速形成高大云山 更低 雷雨冰雹 云的光彩简表 光名 产生和分布情况 色彩 9 / 14 天气征兆 晕 产生在卷层云上分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨 虹 雨过天晴在太阳对面的云幕上 10 / 14 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早晚太阳照在对面的云彩 云层变红 朝霞不出门晚霞行千里 四、体验反思 1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。 2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？ 五、布置作业 1、熟读课文，品味语言美。 2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。 11 / 14 第二课时 教学重点 品味语言美，感受准确性；尝试仿句，积累佳句。 12 / 14 一、导入 复习旧知，导入科普小品的语 言美：本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象。 二、赏美句 生动 1、学生默读课文，找出自己认为生动、优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。 (侧重于比喻句 ) 2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别：（本文运用了分类别、打比方等说明方法。） 如：把第三段中对卷云的表述转换为 “ 天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地面。 ” 好不好？为什么？（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者容易理解。） 3、仿句 练习。 示例：天上的云 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： 夜幕四合，周围的群山， 远处的霓红灯亮了， 月光照在地上，像 三、析佳词 准确 请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。 如： “ 招牌 ” 指什么？用在这里说明云有怎样的作13 / 14 用？ 把 “ 往往 ” 和 “ 常常 ” 去掉行不行？为什么？ “ 躲藏 ” 一词用了什么修辞手法？好在哪里？ 文中 “ 一般 ” 、 “ 左右 ” 、 “ 有时 ” 能否删去？为什么？ 四、拓展延伸 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。 五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 教学反思 整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排本课的每个环节时，我事先要