《眼睛和眼镜》教学研讨活动

1 / 8 眼睛和眼镜教学研讨活动 一、活动过程 1、上课、听课。振华上课，呈现自己的教学设计，备课组长观课。 2、集体评议。吕老师组织评课。备课组长根据看课提出自己的意见，多数教师从某个教学环节或教学内容说起，能够发现课堂上的一些问题，缺少明确的教学建议。 3、内容培训。备课的程序和内容指导 1）教学内容分析 ——提问两位教师，分析本课内容。 认识本课是一节知识应用课，本课教学内容是眼睛的视物原理和近视眼远视眼的成因及矫正。透镜的作用和凸透镜的成像规律是这节 课的知识基础，本课在这个基础上拓展了凸透镜成像规律（眼睛视物原理，成像与焦距有关），应用了透镜的会聚发散作用（近视眼、远视眼的矫正）。在成像的位置的确定上两条路线透镜的作用、凸透镜成像规律，二者结合在一起使用，综合性强。 2 / 8 2）教学目标分析 ——提问教师（刚结束教育技术培训学员）从哪些方面分析（ ISm 分析法型） 具体从三维目标，知识技能目标的布鲁姆分层分析。明确这节课的知识目标层次、能力目标、情感目标。知识目标都是在 “知道 ”的层次，但是结论的得出要经 历领会透镜做作用、凸透镜成像规律的基础实现，还要经历分析成像的原因（分析能力），矫正近视远视的办法（综合能力），所以在能力要求上较高。在怎样的活动中学生才会容易的学会知识，获得学习的成功的体验？需要情感目标达成的活动设计。 3）学情分析 ——提问教师初二学生的特点，本课中学生学习的障碍？ 照相机成像和眼睛成像之间的联系、凸透镜成像和眼睛成像之间的联系。模型和实物、模型和模型之间形成联系，对初二学生来说比较难，凸透镜成像规律本身就比较难，这节课属于应用就更难了。引发学生的学习 兴趣、化难为简、树立学生学习信心、组织学生积极参与活动、获得成功的体验，都是本课设计需要考虑的问题。 3 / 8 4）教学方法和策略选择 . 4、研究问题： 本课的重点眼睛为什么能看清远处和近处的物体？——设计演示实验，制作水透镜 本课重点近视远视眼的成因及矫正 ——设计小组合作学习活动 板书设计 ——体现出教学过程、突出重点、知识联系，显示教师的教学基本功 5、分组研讨：参与教师分成三组分别研讨解 决其中的一个问题。 6、小组汇报 二、活动总结（提供给教师，分组完成任务） 4 / 8 眼睛和眼镜教学设计要点 1、突破难点：眼镜视物。演示形象直观，能够引起学生的对于眼睛视物和凸透镜成像的联系。 演示实验：模拟人眼睛成像 教师准备： 1）需要制作水透镜，多次实践，确保成功演示成功 2）演示的步骤有助于学生的接受 3）设计讲解词。有激发学生思考的问题。 2、突出重点：近（远）视眼及其矫正 小组活动：近（远）视眼成因及矫正 教师准备： 5 / 8 1）器材的准备 2）活动达成的预期目标 3）活动的流程设计 4）小组活动任务设计 5）小组活动评价设计 6）小组展示的预计与评分 3、板书设计： 完整呈现本课的知识框架 ——突出重点 有助于于学生理解的版图版画 ——成因动画效果直观 简单的分析的过程 —— …. 6 / 8 4、教学设计关键 1）体现出教师对教学内容的理解： 在本章的整体框架下理解本节内容 ——本课属于知识应用的教学，突出新旧学习之间的联系，能力要求较高。显性的知识内容：知道人眼视物原理、近（远）视眼及其矫正。隐性（已有）的知识内容：透镜的作用、凸透镜的成像规律、凸透镜成像因素 能力要求：分析能力 ——人眼视物；综合能力—— 近 （ 远 ） 视 眼 及 其 矫 正 ； 实 验 能 力——凸透镜成像实验的发展（成因的猜测，矫正的方法、验证的实验步骤）；小组合作能力 2）体现出教师对于学情的了解： 初二的学生理性思维较弱 ——突破方法：学生游戏情景将实际与所学的内容联系起来，容易进入学习过程 分析综合能力也较弱：教师设计的教学环节以及教师的讲授7 / 8 有利于引导学生进入学习并完成学习任务 3）体现出教师的设计技巧：每个环节紧紧相扣不孤立，各环节的之间的语言进行设计 5、设计技巧： 通过学前分析（内容分析、目标分析、学生分析）确定本课的教学框架，选择合适教学方法策略。 在选择方法策略、以及制作过程要充分利用网上资源，搜索整合利用。 技巧：参看多个教学设计，列出同一教学内容在不同的 教学设计种采取的方法，择优、合适的纳入到自己的设计框架中。 三、活动反思 本次研讨活动，前半部是教师自有发言，好处是能够看看出教师的听课的状态和水平，不足是不能结合本次研讨的目标——形成优化的教学设计，研课值达到了建构出框架，