《自我介绍》习作指导课[1].doc

自我介绍习作指导课人教版小学语文实验教材三年级下册习作 小享小学 李老师【教学目标】1轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。2使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。3. 引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。【教学重难点】说真话，抓住人物特点，叙事清楚。【知识训练点】学会抓住自己的特点描写，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。【课前准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】一、游戏激趣，引出课题1、同学们，今天老师给大家带来了一个游戏，想玩吗？这个游戏是“猜猜我是谁”，有信心吗？（课件一出示）注意看仔细哦！ 2、猜到的同学请举手。指名说。你知道他是谁吗？你是怎么猜出来的？ 指名说：我是根据他描写的特点猜出来的。（你真棒，不仅看得仔细，还对同学很了解呢！）（同时，找那个同学出来亮相跟同学们看）3、同学们，你们还记得吗？在语文园地三的口语交际中，我们在说我自己时，要抓住什么来说？（他的特点）。只有抓住自己的特点说，别人才会了解。4、今天，这节习作课，我们就作自我介绍（板书课题：自我介绍）。齐读课题：自我介绍。二、读题审题，明确要求1、下面，请同学们打开课本P47，看看这次习作的要求（课件二出示习作要求），并让学生用“”画出习作的要点。（生自由读，画要点）2、指名说。生齐读读。（课件三出示要点）三、仔细观察，说出不同（一）了解自己的特点1、想一想：要想向别人介绍自己，必须了解自己的特点，那么，一个人有哪些地方和别人不一样呢？指名回答。学生自由回答，然后上台板书：性格、爱好、个性、外貌、年龄、性别、声音、事、优点、缺点2师小结：其实，一个人与别人不同的地方，还有很多很多。而这些不一样的地方，就是指一个人的特点。（板书：特点）下面，就让我们把这些特点读一读吧！（生齐读黑板上的词语。）3我们知道每个人都有自己的特点。现在，老师想请两位同学到台上来，其他同学说说他俩的特点，好不好？注意，要仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？4师：看样子，同学们对他俩的特点都非常了解，真棒！（二）用具体事例说特点1过渡：同学们，如果是自己介绍自己，你最想想向别人介绍什么呢？怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？ 2如果能把自己与众不同的地方介绍给同学听，就更好啦！哪位同学想试试，向大家介绍介绍自己？指名说。注意：在同学作自我介绍时，我们要认真听听他是怎样介绍自己的，有什么特点的。3. 多指名几位同学上台说说。4. 几位同学的自我介绍，大家都听清楚了吗？谁给你留下的印象最深？为什么？指名回答（我觉得他举的事例很有条理），老师根据生的回答分别板书：举一个事例、条理、清楚、恰当）5比如，我们说自己的爱好时，可以说说打篮球、骑自行车说性格时，可以说说自己的脾气怎样等等。6. 小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。所以，我们在介绍自己时，不仅要抓住自己的特点，还要通过一件具体事例说清楚。四、用我笔，写不同1. 创设情境：同学们，假如学校兴趣小组要招收新成员，你们愿意去报名吗？ 2. 但是，有一个要求（课件四出示要求）：招聘启事为丰富学生课外兴趣活动，培养学生的动手能力和艺术创作能力，增强学生就业的竞争力，特向全校学生招聘兴趣小组成员。招聘要求:请根据自己特点，写一份自我介绍，事例要恰当、说清楚、有条理。3. 同学们，看明白要求吗？这侧招聘启示实质上叫我们干什么？（写一份自我价绍）（老师趁机板书：写作要求）4. 我们现在就开始动笔写写吧！最后，老师还要提醒你：可别忘给你的文章加一个精彩的题目。5.学生练习写，教师巡回观察、发现问题、点拨指导。板书：介绍我自己 写作要求 特 性格、爱好、个性 清楚 外貌、年龄、性别 举一个事例 条理点 声音、事、优点、缺点 恰当介绍自己作文指导课教学设计义井联校大阳泉小学荆慧琴教学内容：三年级语文下册第三单元介绍我自己教学目标：1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。教学难点：学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。课时安排：两课时本课时目标：完成外貌描写片段的训练。学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。教学过程：一、兄弟对比，知特点（课前热身）1.出示动画片熊出没中熊大和熊二的图片，让学生观察。2.说出二者的区别引出特点。（让学生知道什么是特点？）3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课抓住特点介绍自己。【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。二、情境引入，写自己1.范文引路，知结构（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。（2）出示范文，总体把握作文结构。【设计意图】孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生喜欢挑战和交友的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。2.多管齐下，抓特点。（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）【设计意图】这一环节处理比较自然，难度不大。学生应该都能动笔完成。教师适当的评价，能让让学生消除写作恐惧感，增强习作自信心。（2）指导观察写外貌。u指导哪些内容可以写进外貌描写？u找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）u两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。u例文对比，指导写法。u词语超市来帮忙，学生动笔写作。u展示写作，集体评改。【设计意图】这是本节课的教学重点，也是文章的重点内容。指导时我遵循由大到小、循序渐进的原则，让学生着眼于大处，着笔与细微，一步步引导学生抓住特点、按照顺序，用流畅生动的语言写出自己的外貌。（3）具体事例写特点。（第二课时）u出示范文，引出方法。u模式引路，动手写作。1.中心