《练习2》教学设计之二

1 / 6 练习 2教学设计之二 练习 2教学设计之二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 70 教材分析： 这个练习共安排了 5 道题目 : 1.学用字词句 这道题目把学习 ” 字词句 ” 与 ” 理解、积累、运用“ 巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。 2学写钢笔字 重点把握好 “ 驾、碧、望 “ 这三个字的结构。 3读读背背 八条成语都是以 “ 有 ” 字开头的，读起来押韵上口有节奏感。 古诗是唐代诗人杜牧写的清明，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却 意味深远。 4口语交际 此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。 5学写毛笔字 本次的练习是 “ 撇折 ” 。 教学设计： 教学目标 2 / 6 1学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记 8 个成语和记诵古诗清明。 2说话练习和学写毛笔字。 教学重、难点 学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。 课时划分 三课时 第一课时 一、教学第一部分（学用字词句） 1自读短文，用 “” 找出表示 颜色的词语。 2交流找出的词语。 3指名朗读，边读边想象天空的美丽。 4去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。 5指导朗读例文。 6回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。 7用这些表示颜色的词语说一句话。 8自读教材所给的那段话，填空。 9讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？ 10指导学生朗读。 11齐读。 二、教学第二部分（写好钢笔字） 1审题。 3 / 6 2指导 （ 1）出示卡片，让学生认读 “ 驾 ” ， “ 碧 ” ， “ 望 ”这三个字。 （ 2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。 （ 3）指导书写 “ 驾 ” 。 出示 “ 驾 ” ，引导学生观察它的结构。 教师在黑板上示范写 “ 驾 ” 字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。 学生练习描写 “ 驾 ” 。 按上面的步骤和方法，指导学生写 “ 碧 ” 和 “ 望 ”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。 3练习 让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。 4反馈 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。 第二课时 一、教学第三部分（读读背背） 1、熟记成语 4 / 6 （ 1）审题 （ 2）指导 学生自读八条成语 教师范读 学生自由读 理解八个成语的意思 （有难度的教师给予讲解） （ 3 练习 学生自由练读 同桌练习背诵 （ 4）反馈 集体齐背 指名背 2、背诵古诗清明 （ 1）指名读题目。 师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？ （ 2）学生自己试着读古诗 （ 3）学习古诗 读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？ 5 / 6 指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。 于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句， 结合插图说一说。 看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。 （ 4）练习 学生自读，自背 指名背诵 二、教学第四题（学写毛笔字） 1、审题 2、指导 （ 1）引导学生回忆写毛笔字的要求 （ 2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折） （ 3）指导书写 “ 撇折 ” “ 东 ” 的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。 “ 会 ” 的撇折与 “ 东 ” 略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑 。 （ 4）学生练习描写 “ 撇折 ” （ 5）指导书写 “ 东 ” 和 “ 会 ” 6 / 6 3、练习 第三课时 教学口语交际 1审题 2指导 （ 1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。 （ 2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？ （ 3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。 （