走出小学数学复习课的误区

1 / 5 走出小学数学复习课的误区 走出小学数学复习课的误区 复习是知识巩固的过程，是知识系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中的重要环节。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。这句话，充分说明了复习的重要性。复习课也是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有重要的作用。但由于长期受“应试教育”的影响，小学数学复习教学中，仍存在着以下几点问题： 1. 复习与应试挂钩。很多复习课搞的是面面俱到和题海战术，是旧知识的简单再见和机械 重复，结果使学生学习负担过重，压力过大，乏味，教师烦恼，起不到发展学生能力的作用。 2. 偏重于讲解思考题、难题、怪题，不面向全体学生，使学习困难的学生没有弥补缺陷的机会，失去学习信心，扼杀了学生的积极性和个性。 3. 不注意复习课与练习课的区别，把复习课上成单纯的练习课，没有体现复习课是知识的系统化，是在原有基础上的更高层次的学习过程。 素质教育势在必行，培养学生的创新精神，使学生全面发2 / 5 展，是新世纪人才的需要。为此，作为小学生数学教师，应摆脱“应试教育”的束缚，面向全体学生，使学生各方面的能力有较大 的提高。根据多年的教学实践，我认为小学数学复习课应做到以下几点： 一、树立正确的教育观念 课堂教学是小学数学教学实施素质教育的主渠道，而复习课又是课堂教学的重要组成部分。因此，作为教学第一线的全体教师，必须全面而准确的把握素质教育的含义，深刻认识“应试教育”的弊端，找准立足点，上好复习课。 素质教育的三个重要含义： 1、教育要面向全体学生，而不是面向少数学生。 2、要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试。 3、要培养学生的自觉学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动的、机械的接受知识。 小学数学教师是实施素质教育的直接操作者，因此，只有转变观念，从提高全民族的战略高度出发，才能树立正确的育人观，才能自觉的在复习课中，有计划的实施素质教育，使复习课达到全面提高学生素质的目的 二、明确复习的主要目的 小学数学复习的主要目的有以下几点： 1、沟通联系，“串线结网” 小学数学教学网是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密3 / 5 的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑 中竖成串，横成链，结成网，形成一个完整的知识网络体系，这样不但能加深知识，巩固对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。 2、培养学生整理知识的能力 复习课不只是引导学生认识和重视旧知识，重要的是培养学生整理知识的能力。通过编写提纲、列表等方法，将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法讲获得的新知识嵌入自己的认知结构中。 3、帮助学生弥补知识上的缺陷 由于学生的认识能力、兴趣爱好、意识倾向等存在着差异，因此，对于学过的数学知识，掌握程度上也就存在着差异。“查漏补缺”是复习课的重要摸底方法之一。教师在上复习课时，结合学生实际，切实把握较差学生的情况，及时的有针对性的弥补他们知识上的缺陷。通过复习能够做到堵漏补缺，扬长避短，同时也能弥补教师在教学中的不足。 4、为以后的学习做好准备 复习课为学生以后的学习做好两方面的准备，即：为以后4 / 5 的学习做好知识上的准备和加强数学思想和方法的参透。 三、采取有效的复习方法 1、制定切实可行的复习方案 首先根据所学内 容和学生的实际情况制定一个复习计划。复习前，教师将所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易措之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。要指定切实可行的复习方案，应该注意以下几个方面的情况： （ 1）本堂复习课包括哪些基 础知识和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。 （ 2）以本节课的复习内容为载体，应如何培养学生哪些方面的数学能力和数学习惯。 （ 3）对于本节课的复习内容，学生掌握得如何，哪些概念比较模糊，哪些解题方法还不熟练，这些问题中，哪些带有普遍性。 （ 4）采用何种方式方法引导学生进行复习，如何面向全体学生。订好复习计划后，复习课才能有的放矢，收到事半5 / 5 功倍的效果。 2、让学生参与复习的全过程 科学的复习课应是在教师有效的“点拨激趣”下，营造一个让大多数同学积极参与的复习环境，合理的选择和安排知识重视的材料 ，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到升华，达到巩固知识、发展能力的目标。让全体学生自己主动参与复习，这样能激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状态，全身心投入到复习中去。 3、选择恰当的复习方法 复习的方法很多，有阅读课文、编写提纲、绘制图表、说理、举出例证和一题多解等，到底选择哪些复习方法，要根据复习的具体内容和学生的具体情况而定。学生复习的方法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔