践行课改理念的思品课堂

1 / 5 践行课改理念的思品课堂 践行课改理念的思品课堂 今天在本市一所学校听过一节思想品德课，课题是七年级教材“直面挫折”，由此初步领略了新课程标准要求在课堂落实的基本要求。 本节课的基本程序有“听”“看”“议”“想”“悟”五个步骤，很好地安排了落实课程要求的三个环节： 其一，通过“听”“阳光总在风雨后”的歌曲，激发学生思索和初步认知本节课的主题，导入新课；“看”几幅由于学习、生活及生理原因而遭遇挫折却勇做强者的情境图片，与学生共同分析“人生难免遇到挫折”以及“何谓挫折”的道理； 其二，与学生共同 “议论”前面图片涉及的场景，由此分析造成挫折的原因，包括主客观、内外因方面的心理生理和自然社会等诸多因素，继而引领学生结合“被落井下石的驴”故事的续写之“想象”，经过学生发挥想象设想的几种情形，由此明确“造成挫折的因素”的相关观点； 其三，继续引领学生“感悟”上述故事包含的哲理，认识面对挫折的不同态度可能导致的不同结果，由此确认“挫折给人的影响具有两重性”的结论，以及抛弃自暴自弃、倡导2 / 5 自强不息的导向，由此共同回味“我的收获”。 以上三个环节，环环相扣，加之开头和结尾的“阳光总在风雨后”的旋律，使得整个课 堂显得前后呼应，浑然一体，体现了老师注重学生参与度及整合度的精心设计，关注自由度和亲合度的过程，以及优化练习度的反馈，从而有效践行了新课改的理念。 当然，本节课也有一些不足： 一方面，是主体意识可以优化。比如老师提问学生没有一次是点出学生姓名，表明了解和尊重学生不够；提问局限于少数学生，甚至集中于个别学生，表明关注全体不够。 另外一方面，是素质意识有待强化。比如，若干观点没有引导学生自己感悟和表述，急于展示，是方法欠妥；若干环节转折略现生硬，显得功力不够；故事情节设置故意误导学生，是思虑不周。 但是 ，作为新参加工作的老师，本节课能够达到现有效果，实在难能可贵，表明了老师相当丰厚的素养基础，以及莫大的发展潜力。 务实高效的思品复习课例 旨在应对中考的思想品德复习课如何有序有效并确保学生一定的欢迎度，相信不是很为容易的事情，而在一些地方实行该科目开卷考试之后，做到这一点的难度会更大。日前3 / 5 在一所学校听到的一节题为“合作与竞争”的复习课，可以视为较好的样板。 本节课以相关四幅竞技图片展示开头，要求学生叙述何谓竞争，何谓合作，点出竞争与合作的相辅相成，由此导入本节课教学内容。以下课堂教学过程有三个环 节。 一是知识回顾。结合学生的知识阅历，比如一些有趣故事，引导学生回顾相关三个知识点：明确竞争及其对于个人、集体和国家社会的作用；认识竞争作用的两重性，以及我们直面竞争应该怎么做；懂得团结合作共同进步的必要性及学生应有的认识做法。 二是我思我行。结合对给出的若干情境展示的心态表现，组织指导小组讨论，引导学生介绍自己设身处地介绍自己面对可能的挫折，预计可能的态度做法。 三是典例剖析。展示预设的选择、简析和综合分析各一道题目，引领学生巩固今天复习的有关知识，同时给予必要的思维引领、方法点拨。 上述教学过程注意联系社会现实及学生实际，综合学生阅历及所学知识，进行旨在提升学生思维品质和优化解题能力的训练，体现了知识整合的目标，关注社会关注生活的导向，对学生终身发展能力负责的核心要求，以及讲练结合的基本模式。由于老师的亲切自然教态，以及较为老到的教学素质，整个课堂显得和谐、宽松、活泼、高效，既能够基本达成中4 / 5 考知识点要求，又能够保持学生学习兴趣，并由此有效优化其素质能力。 当然，作为初中毕业班的复习课，本节课也有一些值得进一步推敲的地方。 一是相关知识整合有待进一步到位。新课教学也需要在全书知识网络 背景下考虑教学设计，复习课更要注意相关知识涉及的脉络的梳理和整合。比如，本节课主题是引领认识合作与竞争及其不可分，教学过程中也涉及到了改革开放及国际合作，已经有条件联系中国加入 WTO五周年的事实，说明竞争更为激烈复杂，合作更为必要迫切，全球化背景下，基于利益驱动前提的合法竞争，以及同样前提并旨在实现双赢的有效合作，由此为学生复习全球化、地球村埋下伏笔，并建树现代人才的重要素质。 二是典型题例解题方法需要更到位归纳。选择题关于本身含义正确的选项不是必选的理由剖析很好，但是关于简析和综合试题的方法归纳就没有予 以很好关注，三道试题都没有注意思考恰当的变化可能及相应的变通思维品质，不利于学生的举一反三素质。 三是复习载体的设计需要进一步全面推敲。比如，关于龟兔赛跑新编的设计，有一定创意，但是却不能够恰当说明竞争合作关系，不利于学生准确理解竞争与合作相互依存的辩证关系；再如选择题关于包含可以不择手段含义的选项设5 / 5 计，明显错误，有过于低估学生思维品质，或者人为勉强拼凑命题的嫌疑，推而广之，所有试题的命制，都应该能够较为典型地体现试图说明的道理