《草》教学设计

1 / 10 草教学设计 莲 山课件 m 草教学设计 【导练要求】 、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 【导练重点】 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 【导练难点】 、理解 “ 离离、枯、荣、尽 ” 的词义。 2 / 10 、懂得句子 “ 野火烧不尽，春风吹又生 ” 的含义。 【教具准备】 电脑软件、录音带。 【导练过程】 一、初读阶段 、情感描述，激发学生学习兴趣：（播放背景音乐） 师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。 述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。 熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 3 / 10 师：请大家睁开眼睛看看。 （出示草原图） 师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫 草。 板书：草 师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。 （出示问题，教师读 一次） 课文是怎样写草的？想想每句写什么？ 联系课文内容，想想 “ 离离、枯、荣、尽 ” 的意思。 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？ 4 / 10 、交流初读情况： 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？ （出示课文内容） 学生评议，教师正音后听课文录音。 现在，我们再来学着录音朗读。 师：草这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大 家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？ 二、深读阶段 、做练习题： 完成练习题。 （出示练习题后，教师明确要求） 5 / 10 评讲。 （逐句评讲，统一答案） 评讲后学生自由朗读一次： 师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？ 、具体分析诗意和字词义： 齐读 “ 离离原上草 ” 。 （软件出示） 问： 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？ 草原上的草长得怎样呢？ （引导学生看图） 6 / 10 （又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。） 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？ （ “ 离离 ” 就是又高又密，非常茂盛的样子） 让一两位同学说出诗意。 指导朗读： 师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“ 离离 ” 读重一点。 师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？ （让学生回答） 指导朗读： “ 一岁一枯荣 ” 。 “ 一岁 ” 是什么意思呢？ 7 / 10 （一年） 一年中有哪几个季节？ 师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？ （软件出示：春、夏、秋、冬图） 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？ 师：现在谁把 “ 枯 ” 、 “ 荣 ” 两个字摆在相应的季节下面，并说说 “ 枯、荣 ” 的意思。 “ 一岁一枯荣 ” 是什么意思吗？ （让一两位同学说说） 8 / 10 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？ （软件出示：燃烧图） 让学生说说； 野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。 教师画简笔画。 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。 （强调 “ 尽 ” 的意思） 由于草根没有烧掉，所以草 会怎样呢？并说出诗句意思。 （出示软件）并说出诗句意思。 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。 指导朗读最后一句。 9 / 10 （要求用高扬的语气朗读） 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？ （板书：非 常顽强） 三、复读阶段 、朗读全诗。 （分组朗读、注重情感） 、背诵全诗。 、巩固： 10 / 10 做练习。 评讲。 、播放录音。 再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。 四、总结 学习了古诗草，初步知道