《蒙娜丽莎的魅力》教案_1

1 / 4 蒙娜丽莎的魅力教案 蒙娜丽莎的魅力教案 【教学目标】 1感受蒙娜丽莎的美； 2理解艺术作品中 “ 虚 ” 的运用； 3提高艺术鉴赏能力。 【教学重点】目标 2 【教学方法】阅读法、讨论法 【教学辅助】多媒体课件 【教学时数】 1 课时 【教学过程】 一、导入 由维纳斯的残缺美导入课文。 二、整体感知 1介绍傅雷。 傅雷（ 1908 1966） ，著名翻译家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、2 / 4 罗曼 罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了 “ 傅雷体华文语言 ” 。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 1957 年被打成 “ 右派 ” ，但仍坚持自己的立场。 “ 文革 ”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。 2介绍达 芬奇。 达 芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、发明家，他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最著名的画家之一。他与米开朗基罗和拉斐尔并称 “ 文艺复兴三杰 ” 。 蒙娜丽莎是达 芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。 3展示图画，学生交流自己心目中的蒙娜丽莎。 4学生默读课文，借助注释，初知文意。 5教师点拨，学生整体把握课文内容。 明确：课文在介绍蒙娜丽莎这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事外，重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是 “ 蒙娜丽莎微笑之谜 ” 。 “ 这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟是从哪里来的呢？ ”作者凭借自己深厚的音乐艺术修养，从 “ 音乐的摄魂制魄的3 / 4 力量 ” 来源于那种 “ 恍惚不定的音符 ” ，推测这幅画作摄人心魄的原因，就在于 “ 蒙娜丽莎微笑 ” 的 “ 莫测高深的神秘 ” 。 “ 因为它能给予我们以最飘渺、最 恍惚 、最琢磨不定的境界 ” 。之后，作者又分析了这幅画作严谨的构图，从蒙娜丽莎的口唇、眼睛、头发到双手等，作者都做了细致的研究，全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点。 三、合作探究 1学生再次欣赏图画，注意体会。 2中国画能否给我们同样的艺术美的享受？ 明确：能。 艺术的生命在于虚，在于意境。我国古代艺术素有重虚的传统，绘画多留有空白，诱人联想，讲究 “ 画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处 ” （戴熙习苦斋画絮）。傅雷先生学贯中西，治学严谨，善于沟通不同艺术门类之间的联系。他 在这篇讲义中，结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深入浅出，引导我们走进了艺术欣赏的大门，并逐步感受到了艺术的无穷魅力。 3出示一副中国山水名画，学生欣赏后谈谈自己的感受。 4写作特色。 明确： (1)详略得当，主次分明； (2)类比：与莫扎特创作时的魔力作类比；与中国诗画的无穷与不定作类比。 (3)对比：4 / 4 与波提切利的创作笔致作比较；与平庸艺术家的点睛技巧作比较。用艺术的相通与共融来展现蒙娜丽莎独有