《脱去文人长袍的苏东坡》教案

1 / 6 脱去文人长袍的苏东坡教案 莲山课 件 m 脱去文人长袍的苏东坡教案 教学目标 知识与技能：从苏轼在黄州的处境及创作，看时代环境对作家创作的影响。 过程与方法：分析课文行文思路，学生研习。 教师点拨引导学生，边讲边探究。 锻炼学生拓展发散思维及语言表达能力。 情感态度与价值观：体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。 重点：苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精品。 难点：苏轼在观念上的转变，引发精神层面及作品的 转变。 教法：教师讲授、问题教学法、启发点拨法、合作探究法。 教学过程 教学环节教学内容设计意图 导 入 林语堂是大师，一个擅长讲故事的人；苏东坡则是大师中的大师，一个一生充满传奇故事的人。当林语堂遇上苏2 / 6 轼，于是就有了一本非常好看的书苏东坡传。 让学生能很快进入课文情境。 讲 授 新 课 1、由学生介绍苏轼生平及相关作品。 2、由课文标题导出苏轼脱去了文人长袍改穿农夫短褂。 3、由此引出苏轼发生如此变故的政治背景 “ 乌台诗案 ” 。 因此苏轼被贬黄州，过上了一 种怎样的生活？ (设问，进入课文分析 ) 4、在理清课文思路的基础上，提问学生概括课文段意并加以分析。 5、在引领学生分析的过程中，复习提问学生曾学过的作品。 (念奴娇 赤壁怀古、赤壁赋 ) 6、用多媒体展示评价苏轼的散文精品。复习文学常识 让学生深入了解课文。 了解相关政治背景 提高学生概括总结能力。 巩固复习所学知识并与课文内容相链接。 扩展阅读 加深理解 3 / 6 课堂小结 政治上的失意，反而成就了苏轼贬谪期间文学上的巨大艺术成就，这就是拥有大人格，大智慧的苏东坡。 课堂训练 讨论题：品味完课文后，你有怎样的感悟？ 布置作业 请将你对课文的感悟用文字表述出来，写在心得笔记上。 板书设计脱去文人长袍的苏东坡 林语堂 脱去文人长袍的苏东坡学案 学习目标： 了解苏轼生平及掌握苏轼被贬黄州的政治背景。提高学生对课文的概括分析能力及鉴赏水平。学生通过探究研习体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。 知识能力： 从苏轼在黄州的处境及创作看时代环境对作家创作的影响。 重点： 苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精 品。 难点： 苏轼思想观念的转变和作品风格的转变。 探究训练： 学生复习苏轼生平及掌握其相关作品。对课文熟练把握4 / 6 并能了解 “ 乌台诗案 ” 的始末。理清课文思路并概括每段段意。对于课文结构内容做恰当地分析与概括。能够熟练背诵并理解苏轼的念奴娇 赤壁怀古及赤壁赋的主旨。课堂探究，联系实际，深刻感悟。 扩展内容： 自嘲，即指自己嘲笑自己，是一种重要的交际方法。另外鲁迅先生有一首自嘲诗，其中两句 “ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ” 就是人们较为熟知的名句。 幽默一直被人们称为只有聪明人才能驾驭的语言艺术，而自嘲又被称为幽默的最高境界。由此可见，能自嘲的必须是智者中的智者，高手中的高手。自嘲是缺乏自信者不敢使用的技术，因为它要你自己骂自己。也就是要拿自身的失误、不足甚至生理缺陷来 “ 开涮 ” ，对丑处、羞处不予遮掩、躲避，反而把它放大、夸张、剖析，然后巧妙地引申发挥、自圆其说，取得一笑。没有豁达、乐观、超脱、调侃的心态和胸怀，是无法做到的。 可想而知，自以为是、斤斤计较、尖酸刻薄的人难以望其项背。自嘲谁也不伤害，最为安全。你可用它来活跃谈话气氛，消除紧张；在 尴尬中自找台阶，保住面子；在公共场合获得人情味；在特别情形下含沙射影，刺一刺无理取闹的小人。 补充短评： 5 / 6 那是谁？轻拄着青青的竹枝，踏着脚下的芒鞋，脊背上顶着风雨，发白的胡须上略粘着些酒气。是 “ 拣 ” 尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是欲醉眠芳草的乐天派么？ 是什么让他居于肮脏的小镇，仍痴迷着月夜和美酒？是什么让他能眠于脏泥路旁，忽蹶起，大唱 “ 月明兮星稀 ” ？是什么让他化惩处与官方的监禁为神仙般的生活，发出 “ 人间有味是清欢 ” 的情感？ 一定是深藏在他世俗躯壳下的神性灵魂吧！如神 仙般的胸襟，自在而旷达！否则，他如何一洗绮罗香泽的柳词之态，使人扬首高歌，举樽邀月？如何挟海上风涛之气击碎文字之祸，撕裂政治上的不得意，获得自由旷达生活，做月下的漫步者，烧烛照红妆的闲人，荒诞夜行的幸福达人？这种神性的灵魂令他的文字，疏疏几笔，似到非到，悠扬而起，淡淡露情 你是千古风流人物。你以神性的自嘲，神性的 “ 独骑瘦马踏残月 ” 的情调，渲染了漫布天地的 “