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文档简介

开国大典教学反思开国大典这篇课，文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。执教完开国大典一课后，我反复回忆自己的教学过程，有以下几点体会： 比较成功的地方： 1.整堂课思路清晰，设计环环相扣。导入，采用激情谈话方式，由升旗过渡到回顾开国大典的历史，特别是播放视频，激发了学生的学习兴趣。讲授环节采用的是先创设问题情境提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发感情总结感悟升华情感的教学方法，这样安排易于学生接受新内容，提升学生情感。 2充分多媒体课件的作用，用大量的图片和视频，让学生生动直观地了解开国大典的盛况。讲解和课件相结合，对话文本与创设情境要结合增强了教学效果。语文提倡要和文本对话，通过对语言文字的感悟来培养学生的“语感”，陶冶情操，但借助必要的媒体手段创设情境可以事半功倍。课前我和学生都做了充分的准备。我制作了课件，准备了开国大典的视频和一些图片，也要求学生查找相关书籍或图片等资料，因为课文内容对小学生来说毕竟年代久远。课堂上，当我播放电影开国大典中的片断，特别是毛泽东和各位开国领袖走上天安门城楼，广场人万民欢腾的镜头时同学们都被感动了。 3. 适时对学生渗透了爱国主义教育。尽管语文课不是思想政治课，但新课程标准并不否认任何课程的思想教育价值，爱国题材的文章更不可淡化。开是大典作为中国历史永恒的经典已经过去了六十年，影视作品中虽然常见，但沉迷于网络和动漫作品的新一代少年其实对“红色历史”已经感触不多了，所以今天和学生一起学习这篇课文，有更重要的意义，这可以防止我们的下一代忘记自己历史。 4.抓住重点词语让学生理解课文内容,重点体会场会描写,并及时指导学生如何描写场面,读写结合,收到较好的效果。不足的地方：1.课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。2.教学细节注意不够。“细节决定成败”，是我上课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。改进措施： 1.今后要加强学生的
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