岭南版小学美术第1册教案.doc

第1课：美妙的小世界教学目标：1、学习观察、比较、欣赏与想像、评述的方法。 2、学习与同学协作，共享资源。 3、激发探索大自然的兴趣，同时进行环境教育，教育学生从身边的环境开始，自觉保护环境。4、培养动口，动手能力，启发学生关注小世界。教材分析：重点：描述微观世界“形与色”感受身边的美。难点：理解什么是“美”、“妙”。教具：图片、放大镜。教学过程：一、谈话导入： 出示课文插图，让学生观察小圆圈，猜猜小圆圈里有什么？说一说：我发现了什么？它们在干什么？1、创设“自然环境”： 各小组寻找“小秘密”。 2、板书课题：美妙的小世界 二、课堂发展： 1、学习欣赏的方法肉眼、放大镜。 小游戏：找秘密。 由远至近，你发现了什么？美在哪里？ （从外形、色彩、花纹、动态讲） 2、集体探秘： 各幅图例：用词语描述自己的观察与想像，感受科技手段带来美与妙的视觉冲击力。3、鼓励大胆发言，引导古籍放大镜可以看到更多奇妙的小世界：（向学生解说微生物对我们生活息息相关的关系，激发学生关注小世界） 小组代表发言：我们的发现。 4、绘画表现： 要求每人画的一种小生物。 组内可互相观摩。反思评价：我学会了什么？保护身边环境。 我发现了什么？怎样从我做起。 我最喜欢什么第2课：神奇的大世界（1）教学目标：1、能用简单的语言评述大世界的形与色。 2、学会思考和体验发现的乐趣。 3、培养热爱大自然的情感，爱护野生动物，爱护树木。教材分析：重点：微观与宏观体验美的乐趣。难点：感知大世界的美。教具：图片、有关资料、单色画笔。教学过程：一、导入： 游戏1：瞎子摸大象。 说一说：大象有什么特征？（形、色、波纹）。 看书本图片，想一想：它们成群结队到哪去？给你什么感受？ 二、课堂发展： 游戏2：和巨鲸玩游戏。 猜一猜：巨鲸有多大？多长？ 给你什么感觉？ 说一说：它们像什么？（形、色、波纹） 想一想：和巨鲸玩什么游戏？ 3、大树的特征看一看：大树有什么特牍？（形、色、树纹） 猜一猜：大树的根有多粗？ 想一想：树纹像什么？ 讲述北美洲“世界树” 澳洲高树“桉树” 三、小结：鼓励学生用话语大胆表达自己的感受引导从小世界的“优美”转向对大世界“壮美”的关注。四、反思评价：我学会了什么？保护身边环境。 我发现了什么？怎样从我做起。 我最喜欢什么？教学随笔：在观察美妙的小世界里，学生认识的小昆虫不多，作为教师的要上网查找一些有关的图片，学生才有可能画好小昆虫。这节课学生学得很轻松、愉快。第2课：神奇的大世界（2）教学目标：1、学习画家用绘画形式，表现自己心中的大世界。2、 初步感知大自然的壮观，培养保护环境的意识。3、引导学生关注画家对大自然壮美的描绘，感受画家对祖国壮丽山河的热爱情感。教材分析：重点：欣赏与评述。难点：感知大世界神奇壮美。教具：图片、资料。教学过程：一、导入： 复习旧课： 我在上节课能观察、发现（ ）大动物，大植物（）、（ ）。 了解了它们 的（）美，（ ）美，（）美。 二、启动主体： 4、大海与沙漠 听一听：是什么声音？给你什么感觉？ 看一看：大海，沙漠的情感。 说一说：沙纹，海浪像什么？ 5、大师想说些什么 听一听：是什么声音？给你什么感觉？说一说：画中哪些地方使你什么感觉？ 找一找：画面中有些什么？远、中、近的水纹有什么不同？ 猜一猜：大师想说些什么？ 我们向大师学些什么？ 三、发展： 想一想：我喜欢大世界吗？喜欢些什么？ 大自然与我有什么关系？我们应该如何和大自然相处？ 画一画：学学大师，与同桌合作画出心中的大世界。第3课：手拉手，找朋友教材分析：重点：尝试各种工具材料。难点：工具的各种用途、平涂色彩。教具：作画工具儿童画。教学过程：一、导入： 出示美术工具； 要求学生说出名称。 二、启动主体： 1、“开火车”游戏形式激发学生互相介绍自己的学习用具； 2、“能说出多少种颜色名称？” （1）并常尝试各种工具材料，感受其特征。 （2）认识色彩排列顺序。 3、选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同组同学交流。 小竞赛：引导分析： 点：大小及各种形状；线：粗、细、曲、直； 色：红、黄、蓝、橙、绿、紫六种常用色。 三、课堂发展： 根据书中儿童画 猜一猜：用了什么工具，材料画成？ 想一想：它们的点、线、色？教学随笔：这课的作业是大自然里哪些场景最壮观？把你喜欢的场景画出来。学生对于大自然有哪些场景学生是不太清楚。作为教师要让学生明白什么是大自然的场景。通过上网找出大自然的场景，让学生明白场景是什么来？学生才能画出来。第3课：手拉手，找朋友（2）教材分析：重点：用点、线、色表达感受。难点：感受具象画与抽象画的艺术手法。教具：图片，工具材料，范画。教学过程：一、导入： 游戏：找朋友。 在两张作品中找出图例中的点线色。 二、启动主体： 1、鹭鸶和戈阿韦克作品比较： 你喜欢哪张作品？ 给你什么感觉？ 画中哪个地方使你产生这感觉？ 这两幅作品有什么相同与不同的地方？2、你发现作者运用点、线、色表现了什么内容？ 想告诉我们些什么？ 三、课堂发展： 尝试用点、线、色进行情感表现： 平静激动开心伤心 四、反思与评价： 1、你喜欢哪一幅？为什么？ 2、作者讲述内容。第4课：圆圆、方方和尖尖教学目标：1、感知圆、方、三角形为生活中常见基本形状； 2、能用线条撕贴等方法表现它们的组合物象。教材分析：重点：概括、观察和表现物象。难点：表现物象（组合）。教具：图片教学过程：一、导入： 游戏： 找一找摸一摸说一说。 （1）比比谁最快说出自己摸索到的物体的形状特牍。 （2）找一找：课室里有圆、方、尖的东西吗？ 二、课堂发展： （一）书本中科学童话故事。设问： 1、圆圆、方方谁的朋友多？ 2、圆圆的房子为什么倒了？ 3、方方的自行车为什么也倒了？（二）联系生活实际积极思考： 我们见过、用过哪些物件是圆圆、方方和尖尖的朋友？ （三）感知： 听了故事你认为它们谁的本领大？ 它们是好朋友吗？为什么？ 三、小组合作展开想像和设计： 你们能设计一件美观又衫的生活用品吗？ 四、反思评价： 1、有 什么收获？2、这件生活用品怎么用？ 3、你认为它美在哪里？第5课：请你认识我教学目标：1、能运用抽象形、具象形设计“画片”外形。 2、能用点、线色设计自己名字或自画像。 3、继续学习平涂方法。 教材分析：重点：点、线、色基本形的运用与表达。难点：色彩搭配，外形设计，装饰。教具：卡片纸、剪刀。教学过程：（一）创设情境1、出示范画美术老师自己的画像师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？（激发学生的好奇心，创作的欲望）师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你自己也介绍给同学们和老师呢？ （二）发现方法1、师：同学们想怎样把自己介绍给小朋友？师：我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍自己？观察、思考（三）表现自己师：同学们观察录像，你准备怎样介绍自己（探究学习怎样画出来）师：分小组，同桌说出自己的特点，与别人不一样的地方。师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。师：好主意，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？（四）绘画制作表现（方法自选）（五）介绍自我（推广自己、表达自己、介绍自己）（六）讲评通过同学们自己画自己介绍自我，让同学们有一种亲切感，很容易互相认识，同时很容易记住同学的特点，加深印象，让学生学会观察，学会如何表现自己，认识自我。教学随笔：在上这课前，没有让学生对自己的名字有个大概的了解。在课堂上，学生没有把握好作画的内容，不会图画纸设计自己的名字。以后，上这样的课要事先让学生了解自己的名字的含义。第6课：课题：变幻的画面教学目标：1、运用点、线、色基本形设计正反面的物象； 2、学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法； 3、能与他人合作，学会关注“美与科学”结合的现象。 培养爱护环境的意识。教材分析：重点：正反面物象的表达。难点：粘合背景与文体关系。教具：剪刀、小棒、双面胶、卡纸范作。教学过程：一、导入： 出示范作： 小组轮流玩，想一想：你发现了什么？ 为什么会产生这样的现象？ 二、课堂发展： 1、根据“制作步骤图”。 思考：老虎为什么要回家？ 借此激发保护生态环境的热情。 2、欣赏作品： A、选择什么材料？ B、正面与反面有什么关系？ 反面为何要留空白？用什么基本形表现物象？ 用什么点、线、色装饰花纹？ 3、讲解对折、粘贴方法，并示演。 4、讨论：你打算怎样做？ 三、分享与评价： 1、交换小制作玩玩； 第7课：哈哈镜 笑哈哈教材分析：重点：掌握“横折、竖折和添加、连接”的方法，做出一张会变化的画。难点：感受粗浅的“夸张变形”的艺术手法。教具：课件、范画、示范工具；学生作业纸、学生彩色笔。教学过程：一、游戏导入： 1、今天，老师为我们同学带来了一样非常好玩的东西，谁愿意上来玩一玩？ 2、大家知道这是什么镜吗？（哈哈镜）板书课题：哈哈镜 笑哈哈 二、新授： 1、哈哈镜为什么会照出这么有意思的像来呢？它的奥秘在哪里呢？下面我们就来研究一下，（放课件哈哈镜与平面镜图片）细心观察：哈哈镜与平面镜有什么不同？（平面镜镜面是平的，哈哈镜镜面是凹凸的） 2、哈哈镜照出的像有什么规律？ （镜面突起的地方照的像变宽，镜面凹下去的地方照的像变细长。） 3、那我们用纸能不能也做出象哈哈镜一样会变化的画呢？ 4、学习制作方法： （1）放课件制作步骤图，大家用2分钟的时间自学制作方法。（也可以看课本第16面的制作步骤图学习制作方法） （2）放课件制作步骤文字，示范讲解制作方法： （a）折叠。（b）用线画。（c）打开添加（d）装饰成画。（突出讲解折叠的地方打开时会产生空白，必须 “添加”、“连接”。） 5、欣赏作品：放课件欣赏作品，并作简单讲解： （1）小姑娘“圆形”的脸变成了“长椭圆形”脸，弯弯的小嘴变成了“椭圆形大嘴”，大嘴还在吃鱼，原来的形状发生了变化，这是一种“变形”的艺术手法。 （2）小作者采用“对称横折法”，使胖姑娘变得更胖、更可爱。这是“夸张”的艺术手法。 三、作业要求：用折纸添画的办法，做出一张会变化的画。 四、设计创作： 学生作业，教师巡视辅导。音乐伴画。 五、讲评交流： 1、选几张学生作品展示并让学生谈创作体会。 2、（1）我学会了什么？（2）我发现了什么？ （3）我最喜欢什么？教学随笔：由于在上课前，在上课前我画了一副有关这方面的画，在课堂上学生画画的情绪高涨。老师在课堂上的示范作用是很重要的。第8课：我爱我家教学目标：1、能运用“点、线、面、色”制作画面。 2、从“关注自我”发展到“关心父母长辈、热爱家庭”的情感。教材分析：重点：表达创作内容，大胆描绘。难点：选择绘画内容。教具：照片教学过程：一、导入： 1、周末都去了哪里玩？ 跟谁去的？ 2、让我看看你爸爸妈妈的样子好吗？ 以欣赏“全家福”引出课题。 二、课堂发展： 1、向四人小组成员介绍你的家人，和一件有趣的事。 2、欣赏旧居前的留念 画家描绘了什么？ 从人物的神态、表情、衣着你发现了什么？ 3、书本上“学生作品”欣赏。 “你知道是画什么内容的吗？” 4、引导作画： （1）“现在让你当小画家，你会画些什么内容来做一幅全家福？” （2）讨论后动笔。 （3）“你怎样表现人物外形、五官、表情、动态？” 三、评价： 请你向全班介绍画面内容。 第9课 快 餐 美 食 店教学目的：让学生掌握橡皮泥的搓、捏、压等基本制作技法；能根据自已的想象大胆制作出各种各样的食物，并借助语言表达自己的想法；在制作过程中与同学互相合作；初步了解我国的饮食文化。教学重点：了解食品的种类，橡皮泥的基本制作技法。教学难点：启发学生丰富的想象思维，使学生制作出丰富多样的食物。教学准备：收集有关录像、美食图片、各种颜色的橡皮泥。教学过程：一、导入新课：提问学生：同学们，你们平时喜欢吃什么样的食品？鼓励学生说出自已曾吃过的各种各样的食品。（学生回答：蛋糕、鸡腿、汉堡包）教师总结：食品的种类是丰富多样的，今天我们自已来当回小厨师，做几款自已喜爱的美食。二、讲授新课：1、介绍地方饮食文化：介绍地方饮食文化：教师一边播放录像一边讲解，在我国、国外，不同的地方有不同风味的食品，它们的特色风格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌汤小笼包、烧卖、东北水饺、国外的汉堡包、蛋糕、薯条各种不同 风格的食品。2、总结食品的几种类型：中餐类：面食、粥米、凉拌类、清炒烹炸西餐类：蛋糕、西饼3、提问学生：怎样制作这些精美的食品？让学生积极开动脑筋，思考怎样制作。并让个别学生上讲台示范制作过程，其他的学生指出要修改的地方。4、教师示范制作橡皮泥食品的基本技法：搓长条：把小团橡皮泥在手心来回搓，把它搓成长条状。搓圆球：把小团橡皮泥放在手心，两个手掌夹住不停转动。压圆饼：把搓好的圆球的从中间对压，再在四周用力均匀地捏好，直至成饼状。让学生说说自已想做些什么样的食品，一起交流各自的想法，对有独到见解的构思给予一定的鼓励。三、布置学生作业，教师辅导：制作23种自已较喜爱的快餐美食，和其他同学的美食组合成美味的快餐，并摆放在不同的碟子里。四、讲评：把各种不同风格的学生作业摆在一起，大家互评互议，再一起“品尝”美食。五、教学后记：通过本课的学习，让学生掌握泥塑的基本技能，并从学生生活经验出发，通过美食欣赏和造型活动，了解一些中外美食文化，探究喜欢吃的食物，知道美食与健康成长的关系，感受父母的爱。学生通过学习能塑造自己喜欢的“食物”。教学效果良好。第10课生肖动物大聚会教学目标：1、了解十二生肖的传说。2、认知不同动物不同的外形和习性特点。3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己喜欢的生肖动物。4、通过讨论、评价的方式培养审美情趣。教学重点：能抓住生肖动物的特点，概括表现。教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。教学过程：一、导入1、上课前，请同学们听一个小故事。2、播放录音：十二生肖的故事。3、故事听完了，请同学们回答两个问题：故事里讲了哪些小动物的故事？这些小动物一起参加什么聚会？引入课题：“生肖动物大聚会”，并将课题字样贴在黑板二、学习1、给生肖排序现在，我们再给十二生肖按次序的先后排队，请知道这知道这个顺序的同学一起大声说出来！牛（头上有一对角，身躯较大，鼻孔大。常见有黄牛，水牛，奶牛。）虎（有很尖利的虎牙，身躯较大，有浓密皮毛，程黄色，上面有黑色条纹，额头有类“王”字条纹。书食肉动物，性格凶猛暴躁。）兔（长耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿长，尾巴短，皮毛常见有白色、黑色，瞳孔有黑色或红色。爱吃胡萝卜、青菜。）龙（中华民族的图腾，传说中的动物。传说中的龙是多种动物的组合，马或狮的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，鹰的爪。）蛇（爬行动物，没有四肢，靠身体的鳞片和地面摩擦行进，身体细长灵活，上面有不同花纹作保护色或用来迷惑猎物，舌头分叉，非常敏感。）马身躯较大，头部，颈后3、将游戏与绘画结合老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。规则：四人一组，每一组画一种动物，可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。要求：动物外形特点突出；点、线、面组织合理；色彩美观，形式多样。三、学生分组操作，老师随堂辅导。第11课可 爱 的 小 虫 教学思路：小虫是低年级学生常常注意的动物，他们对小虫的活动充满很强的好奇和兴趣。充分把握和利用学生这一兴趣点。通过观看有关昆虫的小影片课件，自然的引导学生观察小虫的外形、色彩等的形体特点，了解一些常见昆虫的名称、习性等方面的知识。让学生展开积极的讨论和思考，始终保持对外界事物的好奇心和求知欲望，激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。有了一定的情景感受和情感基础，再过渡到泥塑学习的环节，训练学生用橡皮泥做出不同的昆虫泥塑作品，尝试做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能，尽情体会玩泥巴这种艺术活动的无穷乐趣。最后通过相互欣赏作品谈感受，提高自己的认识和表现水平。教学目标：1了解一些常见昆虫的外形、色彩、名称、习性等方面的知识。2尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品，训练做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能。3激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。重点：尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品。难点：学生评价时描述的多角度。教学过程：一、引入1.教师手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飞”一圈。师：在大自然里，只要你留意观察，你就会发现许许多多美丽的小虫。他们有的在空中轻舞飞扬，有的在草丛中悠闲的散步；有的在地洞里忙着搬家，有的却在树叶上沐浴阳光下面老师就带领同学们走进奇妙的昆虫世界，去看看多姿多彩的小昆虫。2. 教师播放课件，学生观看有关昆虫的影片。教师扳书课题。二、感受师：你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫？为什么喜欢呢？1.学生分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。2.教师归纳板书：形状、颜色、习性。让学生明白了解的要点。师：老师这里有很多昆虫，它们马上就要来到你们中间了。请你们互相说一说这种昆虫，讨论完后每组选一名同学来介绍它。3.教师发给每组学生昆虫的模型或玩具，学生分组讨论如何来介绍这种昆虫？选一位同学来介绍。4.学生介绍完那一种昆虫，教师就在实物投影仪上就出现这一种昆虫形象（橡皮泥塑作品）。请学生看是用什么做成的。三、表现： 师：这里有一些橡皮泥，我也想来试一试。1.教师在实物投影仪上演示做2只昆虫。一边做一边讲故事情节。师师：捏一块泥巴揉一揉，揉成细条放一边。粘上两个小泥球就成小眼睛，好象还看着我们笑嘻嘻呢。再搓出两个大两个小的泥球，压成圆块成翅膀，粘上花纹更美丽，蝴蝶夸我真能行2、学生分小组进行制作，教师巡视指导。（教师给每组学生发一两片树叶，让学生将“昆虫”摆放在树叶上。）四、评价：师：同学们做出了这么多漂亮的小昆虫，你们看，它们正在开联欢会呢。去欣赏一下，他们是谁？美在哪里？1.将学生的作品摆放在展台上，学生分组欣赏参观。2.教师随便拿一只“昆虫”放在投影仪上，同学们说一说哪些地方好看。作者自己说一说学会了什么？师：这节课你们收获很大，你将如何处理你的小昆虫呢？是送给好朋友，还是放在家作小摆设，或就扔掉呢？3.引导学生将作品保管好。第12课 节日的小彩旗教学目的：一、教养方面：感受对称与不对称的美感形式，掌握“撕、剪、粘、贴”技能。二、教育方面：培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。三、发展方面：在“摆、拼”活动中，发展设计思维。教学重点：小彩旗“形与色”的设计与剪裁制作。教学难点：旗面色彩对比的搭配，运用对称与不对称的形式装饰旗面。教学准备：制作范例，彩纸、剪刀、胶棒教学过程：一、启动主体播放课件，欣赏不同的彩旗，增加对彩旗的认识二、尝试与感觉1.摸一摸：感觉不同纸材（软、硬、粗糙、光滑-）。2.看一看：色彩与挂历纸有什么不同？（单一色彩、丰富色彩。）3.撕一撕：哪些纸可以撕？（随意撕一个大的基本形，感觉直线撕、弧线撕、对折撕。）4.剪一剪：哪些纸可以剪？（随意剪一个对称的具象形，感觉对称的折剪法。）5.比一比：剪与撕的效果。（撕：风格粗犷、自然、生动；剪：边缘光滑、细腻、生动。）三、发挥主体1、出示基本形，师示范几种在基本形上加以变化，要学生自己尝试剪一剪。 2、示范制作步骤，要学生摆一摆什么颜色搭配最好看。装饰什么图案？ 3、 学生学会做一做：运用“剪、折、粘、贴”的制作技能；运用对称与不对称的设计方法。 三、发展主体1、运用一连串的小彩旗装扮教室，感受“节日庆典”的气氛。2、评一评：选出我最喜欢的一面小彩旗进行自评：外形美、色彩美、装饰美；运用点、线、面、色和对 称、 不对称的审美原则。教学总结：小节本节课学习情况。 第13课 有趣的吊饰、教材分析：本课通过有趣的吊饰的设计制作，让学生在想一想、画一画，做做中进行制作活动；使学生在动脑与动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣。教师在教学过程中充分发挥学生的学习自主性，让学生收集资料，并用简单的语言介绍展示自己的资料；在制作中让学生自己动手总结方法，使学生更深刻的掌握制作方法，激发了学生的设计制作热情。通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生“物以致用”美化教室，培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。二、教学目的：1、用彩色纸材，采用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型练习。2、通过动手与动脑结合，想一想、画一画、做一做的方法体验设计制作活动的乐趣。3、举行用吊饰美化教室的活动，使得“物以致用”同时激发学生美化生活的愿望，培养学生审美情趣。三、重难点：1、重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。2、难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。四、教学用具：教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。五、教学设计：内容途径时间目的欣赏1、教师出示民间饰物及其图片。2、学生介绍展示收集的民间饰物资料。10分钟培养学生自主学习习惯；启发学生设计思路。设计制作1、引导学生制作并请学生总结方法。2、可用不同的方法制作，并请学生作方法介绍。20分钟陪养学生自主学习习惯；启发学生有创新设计思维，使学生掌握各种制作方法。美化教室分小组，分小组地进行，并评讲布置效果。10分钟培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。六、教学过程：（一）导入：用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。2、请学生展示自己收集的民间饰物资料，并用简短的语言作介绍。重点介绍造型和色彩。3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物；造型夸张、简洁、色彩鲜艳。（二）进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型2，教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型（见板书）3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法：1）构思形象2）用画、剪、折、撕等方法得到基本图形。3）组合拼贴造型。（三）学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。（四）进行美化教室的活动1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组（五）延伸教育：以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。第14课 多变的纸拉花一、教材分析本课由剪、撕、拉、贴为主的综合课。用各种纸片分别剪出各种形态的拉花，突出形态的特点。学生以前学习过剪纸、折纸，所以一般都能通过自己的意图来剪。学生如果能够抓住形态特点，即是本课的重点。本课的剪拉方法较为简单，难度不大，可以留给学生的想象和表现空间却很大，是剪拉与玩乐融为一体的学习课型，使学生积极、主动地参与学习的全过程，愉悦和激发他们学习美术的兴趣。二、教学目标：1、让全体学生有兴趣地参与剪、撕、拉等游戏活动，掌握剪纸拉花的方法，并能运用此方法剪出自己喜爱的拉花。2、学会把握剪拉花的形状特点，培养学生的空间想象能力。3、体验学习过程中的剪纸、拉花、游戏、表演的情趣。三、教学重点、难点：重点：引导学生运用剪纸拉花的方法，抓住表现对象特点。难点：纸拉花特点的表现与装饰。解决难点的方法：1、教师展示有创意的剪纸方法，并示范讲述。2、鼓励与知道自己阅读、学会剪纸拉花的不同方法。3、教师的启迪与引导。四、 课前准备：1、可供学生选择的各种新纸材料。2、剪刀、花边刀、胶水、装订机等。3、学生的多个预备纸拉花作业。4、简单的媒体课件或图片。五、作业要求：每位学生用纸片进行剪拉对象，再运用这种方法剪出自己的拉花形象，并且完成其中几个纸拉花，把它们展示出来进行玩游戏。六、教学设计：本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己意图剪拉，到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，创造剪拉出自己喜爱的表现对象，均以学生为主体。教学时应充分调动学生的积极性，让他们不断地发现。不断地交流，寻找规律，培养他们发现问题、解决问题的能力和团结协作的精神。为了便于学生讨论和活动的开展，可将课桌摆成四个圆圈，学生分四组围坐在周围。客气应制作CAI课件，它既能将各种拉花的形状展现在学生面前，又能直观地分析拉花。七、教学过程：（一）情景导入1、激趣导入自学方法观察分析指导实践创新探索交流评论游戏活动。2、激趣导入这一过程中，教师快速、简单剪拉出一件不同的拉花，激趣导入这一过程中，教师快速、简单剪拉出一件不同的拉花，以激发学生的学习兴趣。然后学生看书上的剪拉示范图，自学剪拉方法，试剪出简单的拉花外形。3、让学生说一说老师是怎样剪拉花的，教师帮助学生启发、回忆关键部分。4、教师小结，引出课题并板书“多变的纸拉花”。（二）、课题展开1、引导与启发。同学们都见过了日常中的有哪些纸拉花形状，今天老师带了几件纸拉花给同学们参考，同学们想不想看？展示可见，让学生观赏。2、欣赏与评述。展示课件内容，欣赏收集到的多种国内外纸拉花的作品图片，并请几位学生找一找课件中的纸拉花作品图片与课本中的哪些作品一样。说一说，你看了这些拉花后有什么感受？你知道这样纸拉花作品是怎样剪出来的吗？3、操作与示范。教师直观示范，边折、剪边讲述。对学生不容易理解部分要重点提示和注意。同时，指导学生结合教材图片，寻找规律：折剪纸拉花最要的是把握好层次，花边、装饰的大致比例关系。请一位学生上台，示范纸拉花折剪要点给其他小朋友看。教师一边辅助，指出要记住的重点和难点。并引入和展示课件中的的制作步骤：看一看，想一想。学一学，折一折，剪一剪，再装饰画一画，拉一拉，玩一玩。观看课件中其他同学折剪的纸拉花过程，要求运用不同的新纸，既可以色彩搭配，还可以进行细部装饰造型，并提醒学生折好的拉花要拉得出来，可以连起来，这样就和同桌一起玩一玩。要注意保持环境卫生。4、作业与要求。运用这种折、剪、拉的方法，自己折出拉花形象，并且完成其中一个拉花的装饰，把大家制作的拉花连在一起玩游戏。5、辅导与体验。播放音乐，教师巡视、辅助学生折、剪、拉过程出现的问题，提醒学生剪纸拉花的方法，并掌握时间。对于折、剪、拉速度较快的，表现能力较强的学生，引导其丰富自己的作业内容，并可以自由组合玩一玩剪好的拉花，或者帮一帮动作较慢的同学共同完成作业。（三）评价展示1、请几位折、剪、拉花造型比较好的学生上台在实物投影仪上，展示其作业让其他同学看一看、评一评。自己评，互相评。并请“小评委”为做得较好的拉花的小朋友发小红花。2、播放节日音乐，教师引导学生边听音乐边用自己折剪好的拉花表演和游戏，也可以每一小组派一、二名代表上台，并模仿节日表演动作进行表演。3、教师对本可学习内容作简要点评。四、课堂拓展我们知道了本节课的折、剪、拉方法。只要我们多留意周围的日常生活，动一动你的小脑筋，动一动你的小手，本领也会越来越大，能够思考折、剪、拉出更多更好的纸拉花来。教学随笔：多变的纸拉花看着这样的课题，我以为学生很容易明白怎样做，在课堂上只是略略讲了一下怎样做。结果学生在做的过程中，很多小朋友都不知道怎样做。以后，在上这样的课上要求教师讲明白才让学生做手工。第15课 漂亮的小彩灯教学目标：一、教养方面：让学生知道用各种方造型，理解彩灯的审美性和实用性。二、教育方面：体难彩灯增添节日气氛的情趣，激发热爱生活的情感。三、发展方面：培养形象思维能力。教学重点：纸材的选择，彩灯的设计与制作。教学难点：镂空的技能；从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口。教学准备：各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。教学过程：一、启动主体：1、创设问题情境：如何让一张平面的纸站立起来？ 2、小组互相介绍：汇报尝试结果。3、创设问题情境：老师把小灯光放进圆纸筒内（不透光）问：如何让纸筒透出亮光？4、小组研究：可以看课本后讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。6、揭示课题：漂亮的小彩灯二、发挥主体1、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走马灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。三、发展主体：1、交流：把自己带回来的彩灯与同学交流，互相启发，体会分享的快乐。2、构思：选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？3、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？4、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？5、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？四、评价建议：1、先小组评选，再集体交流2、展示作品，学生互评。 第16课 指偶真好玩教材类型：造型 表现课时：二课时教学目标：1、设置情境，使学生从有趣的指偶故事表演中，体验到设计活动的乐趣。2、学生积极探索指偶的绘制，并能借助指偶充分表现爱好与情感。3、培养学生的合作意识，并能乐于表现个性。教学重点：1、创设学生感兴趣的活动，拓展学生的丰富想象，使学生能积极地投入设计制作表演活动。2、通过学习，学生乐于借助指偶表达自己的情感、爱好。教学难点：1、使学生养成耐心、细致的学习习惯。2、引导学生把联想与制作设计完美结合。教学过程：1、导入新课：设置情境，激发兴趣与联想。趣味指偶表演的寓言故事，配上乐曲，但不配词，让学生自编故事情节，并描述故事。提问：这是一个有趣的故事？谁愿意讲给大家听？学生描述情节，鼓励对画面仔细观察想象的孩子，鼓励学生对画面提出质疑并相互讨论。2、讲授新课：（1）设疑问“你们知道，画面中这些好玩的指偶是怎样做的吗？它们有哪些有趣的特点？”学生分小组讨论，发表意见，并作出本小组的讨论草稿，有不同意见和不同想法的进行当场实践，各小组不断比较改进设计方法，共同参与探讨指偶的基本制作方法。教师指导鼓励大胆设计和有创新思路的学生。（2）设疑问“大家知道了指偶是怎么做的，怎样让的指偶变得更好玩有趣？” 学生再次分小组讨论，给予孩子更多的联想空间，在充满激情的气氛中学生能无拘无束的议论设计心中想要的指偶。教师从指偶的形状、色彩、表情等方面充分启发学生思考。（3）提出疑问“你们联想的指偶可真不错，你们能做出来吗？能让这好玩的指偶表演有趣节目吗？”学生根据联想的指偶设计，根据自己的意愿，可以是分小组合作的方式、可以是自己寻找合作的伙伴、可以是独立完成，创编故事情节。（4）学生作业，教师指导：学生作业不规定内容，由学生自由组合选择，完成创编的内容，教师对学生有疑问的地方给予指导。（5）学生表演：学生表现，师生共评。学生把完成的作品，摆上讲台，采用自己乐于方式描述作品。对作品有创意，表述生动有趣的学生给予肯定,并进一步拓展学生思维，使其兴趣更高涨。 第17课 我心中的太阳教学目标：1、运用线条、色彩表现自己的想象我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。3、以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生作画兴趣。教学准备：布置学生请家长说说“我的太阳”，给家长说说“我的太阳”。舞曲“种太阳”光碟。教学过程：一、引入1、 歌表演“种太阳”。（情景创设，激发想象）。播放VCD影碟，教师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。师：“小朋友跟老师一起边跳边想歌曲中说些什么？（唱跳两段）。2、师：“请小朋友说一说，歌曲中说些什么？”，提请23名学生讲述。3、教师概括学生表述内容，点题：“小朋友，假如让你种太阳，你想有一个什么样的太阳？板书： 我心中的太阳二、新授1、师：分四人小组各自说说“我（自己）的太阳”。（约3分钟交流讨论，激发想象）。2、师：“请四人小组的代表说说我的太阳”。提请3位同学讲述。3、师：“听了小朋友说的我的太阳，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”4、学生作业，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。个别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，用色大胆。5、学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。6、简单自我评价。教师抽取有代表性的35幅作业，通过实物投影放大观赏。师：“请XX同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从绘画作业的形、色、意方面因势利导，如：为什么用这种颜色？为什么是这种形状？这些图画表示什么？等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓励学生。三、小结：师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？讲给他们听听。教学随笔：在学生画画时，我讲了有关太阳的神话故事给学生听，学生在画画的过程中就有内容可以画。画起来就轻松多了。第18课 月亮的故事教材分析：本课属于造型表现学习领域。本课教学将借助有关月亮的传说、故事、童谣、歌曲等，引发学生对月亮的无尽遐想，从而积极主动地投入创作，尽情表现月亮的故事。具体教学环节是：创设情境、激发情感；启发构思、欣赏感受；自主表现、合作表现；交流评述、综合评价。教学目标：1启发学生大胆想象，引导学生运用所学的形、色知识进行自由的、无拘束的表现。2激发学生对生活、对大自然的热爱之情。3激励学生成为探索太空的有志者。教学难点：激活学生的想象力，画出人和月亮之间的关系、有趣的故事，创作生动活泼的画面。解决难点的措施：创设情境，讲月亮的故事，读童谣，看录像，听歌曲,欣赏有关美术作品等。教学过程：一、导入新课1看录像，听音乐，创设情境观月亮。2讲故事，念童谣，激情涌动想月亮。二、揭示课题，看课本读一读：月亮是地球的好朋友、地球的卫星。月儿在云朵里穿行，她有很多美丽的故事，我们也来说说，好吗？三、启发构思调动学生的记忆、想象，分小组议论、交流关于月亮的故事、传说、儿歌、人类登月等。还可让学生上台讲讲人类与月亮之间的关系等。四、欣赏感受借助教材中的图片及学生作品，开阔学生的创作思路。同时教师渗透构图、形、色知识教育。五、创作表现创作形式：自主方式、合作方式。可以个人尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。也可以几人合作画一幅月亮的故事。可采用拟人手法进行表现。表现方法：可绘画，可剪贴，可手工制作等。作业要求：发挥想象，大胆表现月亮的故事。六、教与学的评价从教学目标、学生掌握知识技能等方面作综合评价。采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。评价活动还穿插在学生的创作过程中，以激发学生的表现热情。七、总结回顾我学会了什么：我能凭想象画一个美丽的月亮。我能与同学合作画出月亮的故事。第19课 雪孩子一、教材分析：1、雪孩子是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题雪孩子舍己救人的感人故事，激发孩子学习雪孩子的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。二、基本理念通过雪孩子舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。三、教学方法以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。学习方法情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。四、设计构想根据南方深圳沿海移民城市的学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和通过雪孩子舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。三、教学方法以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。学习方法：情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。四、设计构想根据南方深圳沿海移民城市的学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和五、目标任务1、知识与技能：引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。2、过程与方法：结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。3、情感、态度和价值观：通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。六、重点突破体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。七、难点突破“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。八、教学准备 1、教具准备：沿海版教材第1册、彩笔、水粉颜料、彩色卡纸、大张图画纸、剪刀、有关图片和网络课件资源、磁贴、奖品。2、学具准备：沿海版教材第1册、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料等。3、课前准备：学生了解有关雪的知识。九、教学过程（一）创设情景、认知体验（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？屏示：动画片“下雪效果”，（2）屏示：图音并茂的雪孩子童话故事；（3）屏展：小组讨论议题；*雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？*雪孩子是怎样来的？*雪孩子形状、颜色是怎样的？*雪孩子为什么不见了？*雪孩子为什么不见了？*你喜欢雪孩子吗？为什么？（3）学生分小组自由讨论以上论题（二）师生互动、深入体验1、师引生表述“雪”的特点（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大.）“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔