小学英语教学中的文化教学策略分析.doc

小学英语教学中的文化教学策略分析 摘 要：语言与文化之间有着密切的联系。学生只有充分了解文化背景，才能更加深入地理解语言内涵，也才能更加灵活地运用语言。为此，小学英语教师在教授英语时，应当注意文化的渗透，完善英语教学体系，从而进一步提高英语教学效果。就此以小学英语文化教学策略为中心展开了讨论，从多个方面详细地论述了如何开展文化教学。 中国论文网 /9/view-13051623.htm关键词：小学英语；课堂教学；文化教学 新课改后教师更加注重学生实践能力的培养。而英语是一门语言性学科，若要提高学生的英语实践能力，教师就要进一步加大英语文化知识的教学，这样才能让学生更加灵活、准确地运用英语。这也就意味着小学英语教师应当提高英语教学中文化教学的地位，并采用新理念、新方法将文化知识融入教学中，从而不断提升学生的文化意识，最终达到提高学生实践能力的目的。 一、创设文化情景，构建良好文化氛围 小学英语教师不仅要单纯地讲授语法、语义等知识，而且也要加强文化知识的渗透。毕竟中外的差异很容易给学生造成误导，出现中文式英语等问题。因此，小学英语教师在教学过程中可以积极尝试创设文化情景，加深学生对英语知识的理解，并打破学生的思维惯性，使其能够更好地运用英语。 中西方文化在生活习惯、宗教信仰、社会风俗等多个方面都存在着差异。为此，小学英语教师可以结合教学内容，灵活创建文化情景。例如在英语课文教学中，教师可以根据学生活泼、好动的特点，创设角色扮演、对话、讲故事等情景活动，使学生在接近真实的文化环境中，感受文化，理解英语知识。同时，为了突出中西方差异，加深学生理解，教师可以引导学生创设中西方两种文化环境下的学习活动。另外，为了进一步提高文化情景的生动性，教师还可以将多媒体技术融入其中，如播放视频、听录音等，让学生感受到更加真实、有趣的文化知识。需要注意的是，在小学英语文化教学中，教师应综合考虑学生认知、生活环境、教材内容等因素，设计比较完善、详细的文化情景，这样才能够让学生从浓厚的文化情景活动中得到语言应用能力的提高。 二、充分利用教材，进行文化教学 教材是教学的主要依据。近年来，随着新课程标准的深入实施，小学英语教材也在不断地更新。目前，在现行的小学英语教材中存在着许多英语文化知识。为此，小学英语教师要充分利用英语教材，挖掘出教材中的文化知识点，并将其提炼出来进行文化教学。这样既能帮助学生理解英语知识，也能提升学生文化意识，使其在潜移默化中养成良好的文化思维习惯。 比如，在现行小学英语一年级教材询问他人年龄的章节中，为了让学生能够掌握文化知识，并准确、灵活地应用这些知识，教师可以结合教材与学生进行对话。在此过程中，教师可以告诉学生，在西方询问他人年龄、工资、体重等都是不礼貌的。这样学生在以后应用英语知识时，就可以回避这些不合理的问题。另外，教师还可以以教材文化为切入点，合理拓展和延伸，使学生接触到更多的文化知识。例如在学习餐桌文化的章节中，教师可以搜集一些相关的文化知识，在课堂上借助多媒体进行展示，而后还可以引导学生开展餐桌文化交流学习活动。这样通过一系列的学习活动，便能真正提高学生的文化意识。总的来说，小学英语教材中包含着非常多的文化知识。教师所要做的就是善于发现、挖掘，并加以利用，从而达到提升文化教学质量的目的。 三、创新教学方法，提升文化教学质量 在新时期，小学英语教师还应当注意结合新思想、新方法，创新课堂教学方法，并充分发挥学生的主观能动性。最重要的是当前可利用的英语资源、教学工具等非常多，只要教师善于利用，便能真正提升文化教学质量。 比如在教授词汇时，教师可以根据不同的词汇灵活进行教学，使学生能够从文化层面理解词汇含义。以餐具类单词fork，plate，spoon为例，教师既可以告诉学生一些西方人的用餐习惯，还可以让学生通过中西方餐具的不同来介绍中西方饮食文化，使学生产生学习的积极性。在此过程中，教师完全可以利用多媒体播放文化差异，加深学生的文化差异意识。或者是创设学习活动，在讲授之前给学生提出问题：是否知道如何使用这些餐具，接下来再结合多媒体，让学生直观地感受英语文化。这样不仅能真正提升英Z词汇教学的灵活性，还能进一步凸显文化教学，从而实现文化教学、词汇教学的融合，提高学生的实践应用能力。总之，在新课改背景下，教师不仅要重视文化教学，更要创新教学方法。只有这样，才能帮助学生更加深入地理解文化知识。 综上所述，开展文化教学能帮助学生更好地学习、应用英语知识。为此，小学英语教