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文档简介
“精彩极了”和“糟糕透了”课后教学反思本课的教学优点,我认为在于能够根据教材的特点,不过多依赖于多媒体的使用,教学过程也比较简洁,重点在于让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人,他们思维情感在课堂中交互流淌;而作为教师的我,则是课堂的组织者,引导者,师学生的合作者,与学生平等对话,体现了新课程理念。与课题一样,本节课有精彩的,也有糟糕的。糟糕的点点滴滴也因这节课铭记在我心中。一、 对学生有感情朗读课文的指导不够。这节课,学生自由读,结合体会读比较读多,但感情朗读指导不够。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中,作为课堂组织者的我,居然被学生给牵制住了,而忘记了在适当处以读促讲,重要的句子以感情朗读来深化学生的理解。如讲到作者成年的体会时,一个学生汇报了“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要有人时常提醒你:小心、注意、总结、提高。”这几句的理解后,就可以引导感情朗读来加深体会,这样学生在感情朗读、评议再读、加深理解之后,就不会一直围绕着这几句谈体会了,自然也节约了宝贵的时间,并且加强感情朗读,读议结合更紧密,更有效,学生与文本的对话也更有深度。二、 对学生的评价激励不够。本堂课的气氛相对不够活跃,或许根我的激励不够有很大的关系。在课堂上,对于学生的回答,我的评价缺乏激情,自然学生的情绪也不会高涨。可见,教师的评价对学生的情绪有着激励调控的作用。本课的教学优点,我认为在于能够根据教材的特点,不过多依赖于多媒体的使用,教学过程也比较简洁,重点在于让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人,他们思维情感在课堂中交互流淌;而作为教师的我,则是课堂的组织者,引导者,师学生的合作者,与学生平等对话,体现了新课程理念。与课题一样,本节课有精彩的,也有糟糕的。糟糕的点点滴滴也因这节课铭记在我心中。一、 对学生有感情朗读课文的指导不够。这节课,学生自由读,结合体会读比较读多,但感情朗读指导不够。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中,作为课堂组织者的我,居然被学生给牵制住了,而忘记了在适当处以读促讲,重要的句子以感情朗读来深化学生的理解。如讲到作者成年的体会时,一个学生汇报了“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要有人时常提醒你:小心、注意、总结、提高。”这几句的理解后,就可以引导感情朗读来加深体会,这样学生在感情朗读、评议再读、加深理解之后,就不会一直围绕着这几句谈体会了,自然也节约了宝贵的时间,并且加强感情朗读,读议结合更紧密,更有效,学生与文本的对话也更有深度。二、 对学生的评价激励不够。本堂课的气氛相对不够活跃,或许根我的激励不够有很大的关系。在课堂上,对于学生的回答,我的评价缺乏激情,自然学生的情绪也不会高涨。可见,教师的评价对学生的情绪有着激励调控的作用。本课的教学优点,我认为在于能够根据教材的特点,不过多依赖于多媒体的使用,教学过程也比较简洁,重点在于让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人,他们思维情感在课堂中交互流淌;而作为教师的我,则是课堂的组织者,引导者,师学生的合作者,与学生平等对话,体现了新课程理念。与课题一样,本节课有精彩的,也有糟糕的。糟糕的点点滴滴也因这节课铭记在我心中。一、 对学生有感情朗读课文的指导不够。这节课,学生自由读,结合体会读比较读多,但感情朗读指导不够。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中,作为课堂组织者的我,居然被学生给牵制住了,而忘记了在适当处以读促讲,重要的句子以感情朗读来深化学生的理解。如讲到作者成年的体会时,一个学生汇报了“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要有人时常提醒你:小心、注意、总结、提高。”这几句的理解后,就可以引导感情朗读来加深体会,这样学生在感情朗读、评议再读、加深理解之后,就不会一直围绕着这几句谈体会了,自然也节约了宝贵的时间,并且加强感情朗读,读议结合更紧密,更有效,学生与文本的对话也更有深度。二、 对学生的评价激励不够。
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