北京市义务教育课程改革实验教材2年级第3册语文教案.doc

课程目标一、总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段(12年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。(二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。10.喜爱图书，爱护图书。(三)写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。全册教材分析：本册教材共有6项内容：识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动。1、识字（1）在语言环境中识字。教材以儿歌或韵语的形式出现，为学生识字提供了较为丰富的语言环境，有利于激发学生的识字兴趣，便于学生借助拼音独立识字，体现汉字音形义三位一体的特点。（2）体现多种方法识字，有读词语、读句子识字，有儿歌师资、字族识字等多种方法。（3）遵循由易到难、由简到繁的原则。优先出现高频字、常用字以及笔画简单的字，利用熟字带生字，利用学生温故知新，培养独立识字的能力。（4）全文注音，分类要求。教材中的字可以看成三类：一类是要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的生字：一类是只要求会读的字：还有一类字只要随拼音读正确就可以了，没有其他要求。（5）识字写字结合，重视写字。各课均安排了生字“跟随式”笔顺和供学生描红、临写用的田字格范字，在每一课生字表下还标出新的偏旁。（6）识字与学习词语结合。大多数课安排了读词语或者写词语的练习，这些词语只要求会读，了解意思。从感性上知道什么是词语，以增加积累，丰富词汇。2、课文全册教材共编选课文30篇，列入课文部分的有24篇，属精读性质，分为6个单元，每个单元4篇，列入选读的6篇。每个单元的课文各有侧重。第一单元侧重童话与寓言。第二单元为识字单元。第四单元侧重名人小时候的故事，同时安排了两首古诗。第五单元侧重人与自然、人与动物的关系。第七单元侧重科普与环保。第八单元侧重祖国名胜古迹（含古诗二首）。 课文是识字的载体，是培养学生语文能力、促进发展的主要凭借。每篇课文后面设计了练习题，包括朗读课文，背诵课文；读一读词语、句子；想象、说说课文内容或与课文内容相关的事物；运用词语写一句话以及讨论等。随文识字是“课文”教学的重要任务。本册教材中绝大部分要求掌握的生字和认读字都要在“课文”教学中落实。为此，本册特别安排了“写一写”本课生字的练习。范字、描红、临写的设计与“识字”部分相同。在学习合体字显示笔顺时，已学过的独体字以整体部件形式出现。生字中容易写错的笔顺和容易写错得部件，有的虽然进行过笔顺跟随，但是为了有利于学生的学习也进行了两次、甚至三次跟随。课后练习题体现本课的教学要求，有一定的弹性，也有一定的选择性，上不封顶，下要保底。对识字、朗读、背诵要落到实处；对课文内容“了解”就是到位；对“说说”“讨论”等发散性练习要注重激发学生乐于表达的积极性，指导交流的方法，促进学生语言的发展。课文正文全文注音。教学中，要充分发挥汉语拼音的作用，指导学生借助拼音读准字音。通过多读，记住字音、字形，了解字义，了解课文内容。通过多读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大词语积累。3、练一练本册教材中共编排了8个“练一练”，分别安排在各单元之后，每个单元设计4个题目。“练一练”的内容与各部分教材的内容既有区别又有内在的联系，通过练习，巩固知识，拓宽知识，提高能力。4、口语交际本册教材共设计了8次“口语交际”，分别安排在“练一练”之后，没有题号和题目，用题头画表示。“口语交际”内容贴近学生生活，为学生能够交际起来，促进学生互动设计了较好的情境。教学中，要注重学生说话的“需要”，引导学生听别人讲话，边听边想，指导学生表演、对话、交流，达到“乐于与别人进行口语交际”的要求。5、选读课文教材编排了6篇课文供教师选用，引导学生在课内或课外自度，没有练习题，不设教学要求。6、语文趣味活动教材编排了一组“语文趣味活动”材料，用于开展丰富多彩的语文实践活动时选用。目的是增强学生学习语文的兴趣，提高运用语文的能力。材料可根据学生学习语文的不同阶段选择使用。可在课内用，也可在课外用。教学时间安排：识字（8课） 1624课时课文（24课） 7286课时练一练（含口语交际）（8次） 2432课时备课教师：第一单元 四季的脚步 星期天的时光多美妙画家乡 动手试一试 姚书春第二单元 小熊开店 咕咚来了狐狸和乌鸦 美丽的公鸡 姚书春第三单元 水果丰收 秋天是多彩的画卷北京城，真漂亮 方字歌 姚书春第四单元 聪明的华佗 王冕学画古诗二首 法布尔小时候的故事 刘 晶第五单元 大自然的语言 落叶可爱的小象 小企鹅和妈妈 刘 晶第六单元 蔬菜营养丰富 冬天到，雪花飘参观自然博物馆 十二月花 刘 晶第七单元 它们怎样睡觉 “红领巾”真好 奇妙的歌手 我是什么 刘京京第八单元 游八达岭长城 台湾的蝴蝶谷古诗二首（二） 小朋友的家 刘京京课文（一）第一单元教学分析：本单元共安排了4篇课文，四季的脚步、画家乡、星期天的时光多美好、动手试一试，以及“练一练1”和“口语交际”。教学这一单元时，要使学生感受到大自然的美好，家乡的美丽，以及星期天的快乐。同时继续学习朗读课文、背诵课文，识字、写字，进行口语交际。1、四季的脚步第一课时：教学目标：1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。3、让学生感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。学习重点和难点：教学重点：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：朗读课文，感受四季的美。教具的准备：课文中的插图教学过程：一、直接导入，整体感知。有谁认识黑板上的字吗？（指名）我们今天要学习的儿歌名字就叫（生齐）一年有哪四个季节？板书：春、夏、秋、冬四季到底是什么样子呢？让我们一起走进四季来看看吧。（看课文中的插图）看了这样动人的画面，小朋友你想说什么？（自由答）二、认读生字、初读课文：（1）自读课文，要求：把课文读通顺，做到不丢字、不加字。（2）再读课文，想一想：课文写了什么？（3）读完后和同桌进行交流。三、精读课文，感受四季奇妙的美。1、师：过渡：刚才老师让小朋友把自己喜欢的季节多读读，能告诉老师，你喜欢哪个季节？生：（1）秋天：你为什么喜欢秋天？你能读吗？生：秋天是收获的季节我们现在是什么季节？（秋天）2、老师请小朋友仔细观察了秋天，能说说你观察到了什么吗？生：秋天天气变凉了。课文写了秋天的哪种景物呢？（齐读）板书：落叶（出示图片秋天）谁能用自己的话说说秋天的落叶。指导朗读。（“悄悄”做动作）3、过渡：你还喜欢哪个季节？春天：能说说你为什么春天吗？生：春天很暖和，春天小草、小树都发芽了出示图片春天）看过后，你有什么感受？指导读“丁冬”“丁冬”春天万物苏醒了，到处充满了生机，小朋友感受到了春的明媚，谁来把这节读读？（指名读、齐读）4、过渡：(出示图片冬天）寒冷的北风带来了冬天。冬天：哪些小朋友喜欢冬天？冬天那么冷，你为什么喜欢它？（自由答）你能把它读读吗？告诉老师这节主要写了冬天的什么？（板书：北风、雪花）可爱的小雪花，给静寂的冬天带来了欢乐，带来了生机，老师想请小朋友把自己当成小雪花，我们也在北风中欢快地舞蹈一下。（学生边读，做动作）5、过渡：请小朋友闭上眼睛听一听，谁在叫？知了。（板书：金蝉）秋天。小朋友想想：夏季金蝉叫时，你们都有哪些愉快的活动。看来金蝉的歌儿的确给世界带来了欢笑，我们一起把这节读读吧。四、全文美读、背诵：大自然的变化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，让我们跟着音乐一起美美地把课文读一读。质疑：学到这儿，小朋友还有什么不明白的吗？选择自已喜欢的方式背诵课文。板书设计：1、四季的脚步春：溪水、绿草、鲜花夏：金蝉秋：落叶冬：北风、雪花第二课时：教学目标：1、学会8个生字，认读6个字。2、能按要求抄写制定的词语和诗句。教学重点：学生学会8个生字，并能了解汉字的意思。教学难点：让学生掌握一些识字的方法。教具的准备：生字卡片教学过程：一、导入：师：从上节课的学习中，我们知道了四季的美丽与迷人。请同学们带着这种感情朗读课文。（学生朗读课文）二、学习生字：1、学生自己默读课文，找一找本课的生字和认读字，分别用圆圈和曲线画出来。2、同桌互相说一说圈出来的生字和认读字。重点读一读它们的读音。3、师检查字的读音。（教师出示生字卡片，学生直接读出它的音）4、学习生字：学生看一看在这8个生字中，自己比较喜欢哪一个字，就可以学习哪个字。学习的要求：（1）首先要读出字的音， （2）说出字的结构，以及结构的特点。 （3）自己记字的方法。（如：“季”字，我是这样记的，“季”是上下结构的字，上边是一个“禾”，下面一个“木”，合起来就是“季”）。 （4）在给字组词。 （5）其余学生有好词可以进行补充。5、学生按照老师的要求自己学习生字，学完后和同桌交流自己学习的方法。6、全班交流（1）学生到前面来给其余学生讲一讲自己学习生字的方法。（2）其余学生还有不同的识字方法可以进行补充，为的是让大多数的学生增加一些识字的方法。（3）教师指导书写“脚”和“夏”字。首先让学生们认真观察字的占格，说一说每一笔的位置，教师范些，学生观察。然后学生在田字格上进行描红和仿写的练习。最后教师把写字好的学生的作业展示给大家看。（4）学生把剩下的生字进行描红和仿写。7、学生读一读生字卡片上的词语。8、教师指名读一读书上的词语，然后指导学生抄写句子的格式。作业：把生字写在本上。 背诵课文。板书设计：1、四季的脚步 （生字卡片）2、画家乡第一课时：教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。3、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。教学重点：通过朗读课文，体会家乡之美，感悟爱乡之情。教学难点：学生结合自己的想象，画出自己的家乡。教具的准备：书中的插图1、揭题。出示填空（ ）的家乡，板书画家乡，引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）3、对话平台（1）初读（整体感知，了解内容，自主学习。）（2）用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）朗读（选读课文，促进理解，感悟。）（3）假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。（4）学生选读段落进行自由练习。4、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）以指名读全文的形式进入新的学习。5、讨论（读书交流，引导个性体验。）（1）你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。（2）读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）6、欣赏（交流体验，感情朗读。）（1）品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么那么”引导学生说话。（2）在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。7、试着把自己喜欢的语句记下来。（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）8、扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）（1）读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。（2）在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。（3）结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）作业：有感情的朗读课文。第二课时：教学目标：1、学会8个生字，认读8个字。学习“三撇儿”。2、学生会用“一望无际”写一句话。教学重点：学会8个生字，认读8个字。学习“三撇儿”并会用“一望无际”写一句话。教学难点：学生能用自己的识字方法进行识字，增加学生识字的兴趣。教学过程：一、导入：师：上节课我们和小作者一起去了他们的家乡，他们的家乡很美，我们每一个人都被那里的美景深深地吸引了，今天我们在一起走进那美丽的地方，把生字学好，掌握好。二、学习生字：1、学生自己默读课文，找一找本课的生字和认读字，分别用圆圈和曲线画出来。2、同桌互相说一说圈出来的生字和认读字。重点读一读它们的读音。3、师检查字的读音。（教师出示生字卡片，学生直接读出它的音）4、学习生字：学生采用自学的形式，按照老师交给的学习生字的方法。学完后和小组的同学进行交流。5、学生汇报学习成果：6、教师重点知道：（1）“笔”：告诉学生古代人写字都是用毛笔，所以在记者各自的时候，就可以通过画图的方法来进行记忆。图上画一支毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。（2）在学习“彩”字时，重点指导“三撇儿”的写法，不要写得太宽，中间的一撇应该小一些。7、学生观察字的结构以及在田字格中的占格，然后描红、仿写。8、同桌一起读一读生字卡片后面的词语。9、练习用“一望无际”写一句话。（1）学生先到书上找出带有“一望无际”的词语，读一读。（2）想一想“一望无际”的意思，然后试着用它说一句话。教师给予指导。作业：把生字写在作业本上，并用“一望无际”写一句话。 有感情的朗读课文。板书设计：2、画家乡3、星期天的时光多美妙第一课时：教学目标：1、学生能说一说自己希望怎样过星期天。2、朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，感受星期天的快乐。教学重点与教学难点：教学重点：学生能了解课文内容，感受星期天的快乐。教学难点: 学生能说一说自己希望怎样过星期天。教具的准备：课文中的插图。教学过程：一、导入：师：孩子们，老师知道你们希望有一个快乐的星期天，能说一说星期天你们都干些什么吗？（学生自由发言）。师：从你们的发言中，老师听出来你们的星期天过得丰富多彩，那今天请你们和老师一起到文中看一看，小朋友们是如何过星期天的？二、学习课文：1、学生自由朗读文章，想一想小朋友们是怎样过星期天的？（学生自由朗读课文）2、画完后可以和同桌的学生一起交流一下。（生生互相交流）3、全班交流：（学生自由发言）生：穿上鲜艳的运动装，到郊外去跑一跑。星期天我们在锻炼身体。生：星期天，我们到游乐场去玩一玩，到科技馆去瞧一瞧，让我们增加更多的知识。师：窗外已是阳光普照，我们的心情无比激动，能试着读一读吗？读出语气。（学生试着进行朗读）4、教师指名进行朗读，其余学生进行评读。5、教师指导完朗读后学生互相检查朗读，比一比看谁更能读出高兴的心情。6、全班进行朗读比赛。 评出“进步最大奖”、“最有语气奖”和“无错误”奖。7、学生朗读课文，背诵课文。8扩展：假如你也有一个星期天，想一想你打算怎样度过？（同桌互相说一说）9、全班进行交流：学生在说中口语水平得到锻炼。作业：有感情的朗读课文，背诵课文。第二课时：教学目标：1、学会7个生字，认读7个字。2、学生会用“鲜艳”写一句话。教学重点：学生学会7个生字，会读、会写并理解字的意思。教学难点：学生会用“鲜艳”写一句话。教具的准备:生字卡片教学过程：一、导入：师：上节课我们学习了“星期天的时光多美妙”一课，我们知道了小朋友们过星期天的高兴的心情，请你们带着高兴的心情自由的朗读课文。1、学生自由朗读课文。2、指名朗读，其余学生进行评读。师：孩子们，我们虽然已经读得很好了，为了使我们掌握更多的字，今天这节课我们学习这一课的生字。二、学习生字：1、学生自己读一遍课文，圈出本课的生字和认读字。2、同桌互相学习这一课的生字（字的读音、字形、结构、偏旁、笔画笔顺和组词）。3、汇报学习成果：生：我在记字时，采用的是给熟字加偏旁。（1）如：时是左边是个“日”，右边是个“寸”，合起来就念“时”。 女+少=妙、丰+色=艳（2）在如：给熟字换偏旁 次吹 洋鲜（3）行进字比较进行记忆：已己（4）“充”字的上面是个变形的“云”字，下面加一个“儿”。4、教师指导书写，学生进行描红、仿写。难写得字和学生容易写错的字教师一定要给予重点的指导。5、写完后教师展示学生的作品，让其他学生知道写一手好字的重要性。6、学生读一读生字卡片后面的生词，同桌互相检查一下同桌读词的情况。7、教师指导用“鲜艳”写一句话。（1）学生先在书中找到含有“鲜艳”一词的句子，读一读。（2）想一想，用“鲜艳”说一句话。（学生可以畅所欲言）（3）学生练习说句子，教师给予指导。8、学生自己读一读书上的词语。作业：把生字写在生字本上。板书设计;3、星期天的时光多美妙次（ ）吹（ ） 洋（ ）鲜（ ） 已（ ）己（ ）4、动手试一试第一课时：教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点和教学难点：教学重点：理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。教学难点：让学生明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教具的准备：书中的插图教学过程：一、揭示课题，解题。1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：4、动手试一试。2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。二、初读课文。1、朗读课文，标出课文的自然段。2、再读课文，想一想：课文说了一件什么事？二、分析理解。（一）、学习第1-4节。1、学生自由读1-4节。自己想一想下面的问题。（1）、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？（2）、“漫了出来”是什么意思？（3）、你认为两个同学的回答有道理吗？学生说一说自己的想法，其他学生可以补充。2、学生齐读1-3节。3、教师指导朗读。问：玛丽亚的想法是什么呢？（请你到文中找一找答案）4、找到答案后和自己的同桌互相说一说。（二）、学习第4、5节。1、指名读。2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，水也漫出来了。）3、她得出的结果与科学家的不一样，这时她是怎样做的呢？（自己在文中找一找）4、齐读科学家说的话。5、谈谈自己对科学家的话的理解。（学生可以畅所欲言只要敢说就行）6、交流学生的看法，教师给予指导。（三）、学习第6节。1、指名读第6节。2、教师简介居里夫人。三、总结全文。这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。四、学完课文后，学生说一说自己的体会和收获。（同桌互相说一说）板书设计：4、动手试一试科学家 对 不对 动手试一试第二课时：教学目标:1、学生学会8个生字，认读6个字。2、学生能够按要求抄写指定的词语。3、让学生认识冒号和引号。教学重点：（1）学生学会8个生字，认读6个字。（2）、学生能够按要求抄写指定的词语。（3）、让学生认识冒号和引号。教学难点：进一步提高学生的识字能力，培养学生的识字兴趣。教具的准备：生字卡片教学过程：1、学生自由的朗读课文，圈出本课的生字和认读字。2、把圈出的生字和认读字读给自己的同桌听一听。要求读准字音，掌握字音。3、教师检查字的读音。教师出示生字卡片，学生一个接一个的读出字的正确读音，然后教师打乱字的顺序，学生进行抢读。4、学生自学生字。5、交流自学情况在交流过程中，学生说出自己的记字方法，不强求记法都一样，只要学生能记住就可以了。目的是进一步培养学生的识字兴趣。6、教师指导书写，学生观察字的占格，然后描红进行仿写的练习。7、让学生认识冒号和引号。（1）教师在黑板上板书出“ ”、 ：两种标点符号。（2）学生可以猜一猜他们的名字。（3）教师讲解冒号和引号的用法。（4）学生在书中找到带有冒号和引号的句子，读一读，说一说自己的想法。（5）让学生体会它们的用法，教师出几个句子，学生练习加标点。作业：把生字写在生字本上。练一练1第一课时：教学目标：1、认识大写字母，能按顺序背下来。2、培养学生的口语交际的能力。教学重点：学生能认识大写字母，能按顺序背下来。教学难点：进一步提高学生的口语交际能力。教学过程：师：我们休息了一个暑假，一定非常高兴。今天就把自己最高兴的事说给大家听一听。一、 口语交际：（暑假趣事）1、学生自愿到前面说一说自己在假期中发生的事。（可以是高兴的、可以是伤心的、也可以是难忘的）2、学生倾听后发表一下自己的意见。二、 学习“汉语拼音字母表”。1、教师简介“汉语拼音字母表”，让学生知道掌握了字母表的顺序后可以进行查字典的学习。2、学生熟背26个小写字母，让学生借助小写字母来认识大写字母。（1）让学生找到字母大小不同的字母。（2）找到有细微差别的字母。（3）找出完全不同的字母。3、学生多种形式进行背诵、练习。（1）学生熟读。（2）结合大写字母能写出小写字母。（3）学生能按顺序进行背诵。作业：背诵大写字母并能默写。第二课时：教学目标：1、学生能看拼音正确写出生词。2、学生能看图说话、写话。3、进一步培养学生的交际能力。教学重点和教学难点：教学重点：（1）学生能看拼音正确写出生词。（2）学生能看图说话、写话。教学难点：进一步培养学生的交际能力。教学过程：第二题：教师带领学生复习本单元学习过的生字。1、学生自己读音节，写出词语。2、同桌互相订正。第三题：看图说话、写话。师：开学了，同学们又见面了，自己回想一下自己当时和同学说话的经过。1、小品表演两个学生表演见面后互相打招呼的场景。2、结合小品，学生仔细观察书中的画面，猜一猜他们会说些什么？（同桌互相说一说）3、结合自己说的话，把它正确地写在书上。4、在小组中读一读自己写的话，小组的学生给予订正。5、学生写改后重新写在书上。第四题：读一读。1、学生根据拼音自己读儿歌。要求：读准字音，做到不丢字、不加字。2、学生根据短文的内容想一想：短文说了一件什么事？ 学生想好后，在小组中交流一下自己的看法。3、全班进行交流。4、学生熟读课文。5、学生进行比赛朗读。评出最佳朗读奖。口语交际：1、课下提前进行布置：学生刻下搜集有趣的事（可以是广播里、电视里听到的或是看到的均可）。2、课上学生把自己的故事说给自己的同桌听一听，同桌可以提出自己的意见和想法。3、同桌互相进行修改。4、全班进行交流。把自己的故事讲给全班的学生听，评出最好的故事，并授予故事大王的称号。板书设计：练一练1第二单元教学分析：本单元安排了寓言和童话，共4篇课文，小熊开店、咕咚来了、狐狸和乌鸦、美丽的公鸡还有“练一练2”和“口语交际”。在教学这一单元时，应以识字、写字为重点，培养学生的识字能力，应以朗读练习为主线，结合课文内容，展开想象，培养创新精神。渗透做事要想到别人，要多动脑筋，不要只重外表，不要偏听偏信，不要听奉承话的教育。5、小熊开店第一课时：教学目标：1、让学生学会8个生字，认读5个字。2、学生会读指定的词语，能用“欢迎”说一句话。教学重点和教学难点：教学重点：让学生学会8个生字，认读5个字。并会读指定的词语，能用“欢迎”说一句话。教学难点：学生能用自己的方法进行识字。培养学生的识字能力。教学过程：一、导入：师：在大森林里，有一只小熊开了一个食品店，我们一起去看一看那里发生了一件什么事？二、学习课文：1、学生初读课文，读准字音，做到不丢字，不加字。2、学生在课文中找到生字和认读字，用不同的符号进行标记。3、同桌互相读一读画出来的生字。4、教师出示生字卡片，学生读出生字的正确读音。5、学生自学生字。6、检查自学结果,学生进行交流。生：“食”字的9笔是“点”； “员”字的第7笔也是“点”。 “店”的笔顺是先外后内，“迎”的笔顺却是先内后外。7、教师指导难写的生字。 “迎”字是半包围结构的字，笔顺却是先内后外。“萝”字是上中下结构的字，上、中两个部分要写在横中线上。8、学生进行猜字的游戏。三、教师指导书写，教师纠正学生的书写姿势。学生进行描红，仿写。作业：学生些生字。第二课时：教学目标：1、朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。2、让学生明白做事要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。教学重点和教学难点：教学重点：朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。教学难点：让学生明白做事要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。教学过程：一、复习：1、学生复习本课生字，教师出示生字，学生直接读出字的正确读音。2、指名朗读课文。二、学习课文：1、学生朗读课文，想一想食品店里发生了一件什么事？（学生读完书后进行思考）2、交流：学生读完后说出自己的想法。3、学生再读课文：问：为什么到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠？（请你边读课文边想）生：因为他们爱吃什么就采购什么，所以食品店里的顾客只有兔子和松鼠。师：为了让食品店的生意红红火火，小熊让猴子当上了采购员，那店里发生了什么事情呢？1、生们深入的朗读课文，想一想食品店为什么办得红红火火？（学生思考后做出回答）2、进行交流：3、想象：（ ）来了，店里有（ ）爱吃的（ ）。学生试着填一填4、课文内容学生进行表演。作业：学生有感情的朗读课文。板书设计：5、小熊开店兔子、松鼠 冷冷清清 不动脑筋采购员： 猴子 红红火火 爱动脑筋6、咕咚来了第一课时：教学目标：1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学重点和教学难点：教学重点：读懂课文，并能悟出寓意。教学难点：朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学准备：文中的插图。教学过程：一、揭示课题，设疑。今天我们学习第7课咕咚，这是一篇寓言课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，可按整体部分整体三步来指导。（一）从整体指导读课文。1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。1.指名读第12段。（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑？生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导朗读举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，咕咚可怕极了。”2.指名读34段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！”（2）师问：还有谁都跟着跑起来？他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。（4）指导朗读，想象当时的情景。举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。3.指名读第5段。（1）师问：大象为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？生答：因为大象不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。大象拦住其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。（2）指导朗读，想象当时的情景。举例：大象在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。4.指导朗读第3段。（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。（3）教师指导朗读。（三）让学生读全篇课文，并回答问题。1.大家齐读一遍课文。2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。作业：学生有感情的朗读课文。板书设计：1、 咕咚来了咕咚第二课时：教学目标：1、学会8个生字，认识4个字。认识“四点底”。2、学生会读指定的词语，能用“热闹”写一句话。教学重点和教学难点;教学重点：1、学会8个生字，认识4个字。认识“四点底”。2、学生会读指定的词语，能用“热闹”写一句话。教学难点：学生会用自己的识字方法进行识字。教具的准备：生字卡片教学过程：一、复习：1、学生自己有感情的朗读课文。2、教师指名进行朗读。二、学习生字：1、学生自己朗读课文，找出文中的生字和认读字。2、自己和同桌的学生读一读画出来的生字和认读字。3、教师检查生字的读音。（1）教师出示生字卡片，学生直接读出卡片上的字。（2）教师随意拿出一个字，学生直呼读音。4、学生自己学习生字，学完后和同桌的学生。交流自己的学习情况5、全班交流学习情况：教师教给学生记字的方法：（1）“闹”字是用熟字加熟字进行记忆的。它也是一个会意字，表示“城门里有集市，很热闹。”（2）“吓”字左边是个“口”表示嘴，有边是个下，它是一个形声字。左边表形，有边表音。（3）利用熟字加、减一部分记忆生字。6、教师指导“热”的写法，重点指导“四点底”的写法。7、学生描红、放些。作业：在生字本上写生字。板书设计：6、咕咚来了生字卡片上的字 7、狐狸和乌鸦第一课时：教学目标： 1指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。教学重点和教学难点：教学重点：学生把课文读正确，读熟练。 教学难点：让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。教具的准备：课文中的插图教学过程：一、板画动物，导入新课。 师：同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” 二、初读课文，整体感知。 1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文23遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2指名读课文，了解读书情况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 谁能用35句话说一说发生的事情? 谁能用12句话说一说发生的事情? 4让学生质疑问难。 三、创设情境，感悟意义。 1学习第1自然段。 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ 出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2学习第2、3自然段。 既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： 谁愿意说一说思考的结果? 哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? 狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3学习第4-7自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? 教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 读第7自然段，说一说结果。 四、感悟寓意，想象创新。 1请说一说学习本课后的想法。 2同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3复述课文。 作业：有感情的朗读课文板书设计：7、狐狸和乌鸦乌鸦：爱听好话 上当受骗狐狸：花言巧语 狡猾无比第二课时：教学目标：1、 学会8个生字，认读7个字。2、 学生会用指定的字组词。3、 培养学生识字的能力。教学重点和教学难点：教学重点：（1）学会8个生字，认读7个字。（2）学生会用指定的字组词。教学难点：进一步提高学生的识字能力。教具的准备：生字卡片教学过程：一、复习学生朗读课文，其余学生给他们指出读错的地方，并给与改正。二、学习生字1、学生朗读课文，圈出生字和认读字。2、同桌互相读一读，掌握字的读音。3、同桌互相学习生字，说出记字的方法。4、全班交流：学生说出最容易出错的字。5、教师重点指导：“吃、枝、您”都是形声字，学生说出哪部分表义，哪部分表音。6、教师指导书写：学生描红、仿写。7、练习：形近字组词同（ ） 我（ ） 受（ ）洞（ ） 找（ ） 爱（ ）作业：在生字本上写生字板书设计：狐狸和乌鸦同（ ） 我（ ） 受（ ）洞（ ） 找（ ） 爱（ ）8、美丽的公鸡第一课时：教学目的：1、通过看图学文，理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理，使学生受到初步的辩证唯物主义的思想教育和审美教育。2、在看图学文的过程中，培养学生的观察能力和理解语言的能力。教学重点和难点：教学重点：让学生理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。教学难点：通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么是真正的美。教具的准备：书上的插图教学过程：一、.揭示课题，导入新课。1、.看图片1，学习第一自然段：图上画了一只怎样的公鸡？课文中哪一段是写这幅图的？解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。指导朗读“公鸡唱的歌”。小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）2、学习第二、三、四自然段：分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？看投影片24，老师一边演示，一边讲解。