好习惯成就美好未来主题班会教学设计.docx

好习惯成就美好未来主题班会教学设计好习惯成就美好未来主题班会教学设计一、班会主题养成好习惯，成就美好未来二、学生情况分析通过与原班主任和家长交谈，对学生的观察，并且与个别学生交流后，发现5班学生存在着很多不良的行为习惯和学习习惯。因此，适时开一次有关养成好习惯的主题班会课是当务之急的事。高二的学生正处于身心发展迅速的青春期，无论是生理上还是心理上都经历着快速地成熟。由于社会发展，外界诱惑增加，社会关系复杂，一部分学生开始出现叛逆、迷茫、易受外界影响、情绪容易激动、浮躁、偏科等问题，但同时这个年龄段的学生又具有可塑性，有主动，追求独立等特点。同时，高二学生又背负着即将进入高三的压力，因此，高二阶段是高中生发展的一个重要期，应此也是我们教育和培养的关键期。千里之行始于足下，美好的未来和优异的成绩不会凭空出现，都是点滴积累，而积累的过程很辛苦，要想坚持下来，则需要有良好的行为习惯。三、班会目的本次主题班会的主要让学生建立认知，分辨哪些是坏习惯，哪些是好习惯。强化学生心目中好习惯的重要性，让学生意识到一屋不扫何以扫天下的道理，明白小小的习惯会对人的一生产生巨大影响。最后回归学生实际，让学生对自己的行为习惯有具体的作为。四、主题班会形式的可行性和必要性高中生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高；在这些方面若不加以正确引导和教育，日后学生难成有用之才。对学生的德育教育方法很多，但是经过长时间的实践表明，主题班会是教育面最广、效果最佳、也最受学生欢迎的教育形式形式之一。当然，学生的进步是多方面、多渠道教育效果的综合反映，不能完全归功于主题班会，但是主题班会对学生德育进步所产生的积极影响还是十分明显的。由于本次德育教育主题是学生的养成教育，需要针对全体学生，因此，选择主题班会这种形式显得很有必要。四、理论说明根据行为主义的观点，学习和行为的环境决定了行为的发生。而巴普洛夫的实验证明了，行为的一再发生会导致个体形成条件反射。条件反射的行程过程在于不断重复和强化。良好的行为习惯也是如此，主题班会实际上就是强化的一种形式。通过这样的正向强化，能够让学生建立认知，反复实施，形成条件反射。五、班会教学设计（一）主题导入（讲故事）由老师讲一个故事，导入主题。老师：在印度和泰国随处可见这样一副荒漠的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头几千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。看到这样的画面，你想到了什么？是什么力量束缚了几吨重的大象？学生交流：是大象从小养成的习惯。老师：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。可见，习惯的力量很大，大到可以毫不费力地束缚几千斤中的大象。那么，我想问问同学们，在我们的日常生活中，哪些行为属于习惯呢？学生交流：习惯是我们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。 老师：美国心理学家威廉詹姆士说过一句话（课件展示），让我们齐读：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。大家看，习惯是可以决定人的命运。可见，习惯有多么重要。这节课，我们来谈谈如何告别陋习，养成好习惯，成就美好未来。设计意图：通过生动的故事来引发学生思考，习惯到底是什么？通过美国心理学家威廉詹姆士的名言，启发学生习惯的重要性。（二）生活中的陋习要告别陋习，首先要明确陋习。那么，在我们的日常生活中，又有哪些不良习惯呢？请每位同学列举3-5种坏习惯，然后进行小组内交流，最后请每小组选派一名代表发言（不重复）。学生进行思考、交流、发言。接着，教师多媒体展示自己收集的不良习惯。学习方面：1、上课经常迟到。2、不认真听讲，课堂上睡觉。3、不喜欢做随堂笔记。4、不按时完成作业。5、不喜欢预习。6、抄袭他人作业。生活方面：1、不愿从事家务劳动。2、不喜欢整理自己的物品。3、吃饭时说说笑笑。4、喜欢跟别人攀比。言行方面：1、喜欢传播流言蜚语。2、不守承诺。3、上网无度。4、对他人求全责备。5、经常说脏话。6、缺乏主见。设计意图：让学生自己去归纳和总结生活中存在的陋习，总结的过程对于学生而言也是自我行为的一种反思。好习惯成就美好未来主题班会教学设计一、班会主题养成好习惯，成就美好未来二、学生情况分析通过与原班主任和家长交谈，对学生的观察，并且与个别学生交流后，发现5班学生存在着很多不良的行为习惯和学习习惯。因此，适时开一次有关养成好习惯的主题班会课是当务之急的事。高二的学生正处于身心发展迅速的青春期，无论是生理上还是心理上都经历着快速地成熟。由于社会发展，外界诱惑增加，社会关系复杂，一部分学生开始出现叛逆、迷茫、易受外界影响、情绪容易激动、浮躁、偏科等问题，但同时这个年龄段的学生又具有可塑性，有主动，追求独立等特点。同时，高二学生又背负着即将进入高三的压力，因此，高二阶段是高中生发展的一个重要期，应此也是我们教育和培养的关键期。千里之行始于足下，美好的未来和优异的成绩不会凭空出现，都是点滴积累，而积累的过程很辛苦，要想坚持下来，则需要有良好的行为习惯。三、班会目的本次主题班会的主要让学生建立认知，分辨哪些是坏习惯，哪些是好习惯。强化学生心目中好习惯的重要性，让学生意识到一屋不扫何以扫天下的道理，明白小小的习惯会对人的一生产生巨大影响。最后回归学生实际，让学生对自己的行为习惯有具体的作为。四、主题班会形式的可行性和必要性高中生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高；在这些方面若不加以正确引导和教育，日后学生难成有用之才。对学生的德育教育方法很多，但是经过长时间的实践表明，主题班会是教育面最广、效果最佳、也最受学生欢迎的教育形式形式之一。当然，学生的进步是多方面、多渠道教育效果的综合反映，不能完全归功于主题班会，但是主题班会对学生德育进步所产生的积极影响还是十分明显的。由于本次德育教育主题是学生的养成教育，需要针对全体学生，因此，选择主题班会这种形式显得很有必要。四、理论说明根据行为主义的观点，学习和行为的环境决定了行为的发生。而巴普洛夫的实验证明了，行为的一再发生会导致个体形成条件反射。条件反射的行程过程在于不断重复和强化。良好的行为习惯也是如此，主题班会实际上就是强化的一种形式。通过这样的正向强化，能够让学生建立认知，反复实施，形成条件反射。五、班会教学设计（一）主题导入（讲故事）由老师讲一个故事，导入主题。老师：在印度和泰国随处可见这样一副荒漠的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头几千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。看到这样的画面，你想到了什么？是什么力量束缚了几吨重的大象？学生交流：是大象从小养成的习惯。老师：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。可见，习惯的力量很大，大到可以毫不费力地束缚几千斤中的大象。那么，我想问问同学们，在我们的日常生活中，哪些行为属于习惯呢？学生交流：习惯是我们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。 老师：美国心理学家威廉詹姆士说过一句话（课件展示），让我们齐读：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。大家看，习惯是可以决定人的命运。可见，习惯有多么重要。这节课，我们来谈谈如何告别陋习，养成好习惯，成就美好未来。设计意图：通过生动的故事来引发学生思考，习惯到底是什么？通过美国心理学家威廉詹姆士的名言，启发学生习惯的重要性。（二）生活中的陋习要告别陋习，首先要明确陋习。那么，在我们的日常生活中，又有哪些不良习惯呢？请每位同学列举3-5种坏习惯，然后进行小组内交流，最后请每小组选派一名代表发言（不重复）。学生进行思考、交流、发言。接着，教师多媒体展示自己收集的不良习惯。学习方面：1、上课经常迟到。2、不认真听讲，课堂上睡觉。3、不喜欢做随堂笔记。4、不按时完成作业。5、不喜欢预习。6、抄袭他人作业。生活方面：1、不愿从事家务劳动。2、不喜欢整理自己的物品。3、吃饭时说说笑笑。4、喜欢跟别人攀比。言行方面：1、喜欢传播流言蜚语。2、不守承诺。3、上网无度。4、对他人求全责备。5、经常说脏话。6、缺乏主见。设计意图：让学生自己去归纳和总结生活中存在的陋习，总结的过程对于学生而言也是自我行为的一种反思。好习惯成就美好未来主题班会教学设计一、班会主题养成好习惯，成就美好未来二、学生情况分析通过与原班主任和家长交谈，对学生的观察，并且与个别学生交流后，发现5班学生存在着很多不良的行为习惯和学习习惯。因此，适时开一次有关养成好习惯的主题班会课是当务之急的事。高二的学生正处于身心发展迅速的青春期，无论是生理上还是心理上都经历着快速地成熟。由于社会发展，外界诱惑增加，社会关系复杂，一部分学生开始出现叛逆、迷茫、易受外界影响、情绪容易激动、浮躁、偏科等问题，但同时这个年龄段的学生又具有可塑性，有主动，追求独立等特点。同时，高二学生又背负着即将进入高三的压力，因此，高二阶段是高中生发展的一个重要期，应此也是我们教育和培养的关键期。千里之行始于足下，美好的未来和优异的成绩不会凭空出现，都是点滴积累，而积累的过程很辛苦，要想坚持下来，则需要有良好的行为习惯。三、班会目的本次主题班会的主要让学生建立认知，分辨哪些是坏习惯，哪些是好习惯。强化学生心目中好习惯的重要性，让学生意识到一屋不扫何以扫天下的道理，明白小小的习惯会对人的一生产生巨大影响。最后回归学生实际，让学生对自己的行为习惯有具体的作为。四、主题班会形式的可行性和必要性高中生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高；在这些方面若不加以正确引导和教育，日后学生难成有用之才。对学生的德育教育方法很多，但是经过长时间的实践表明，主题班会是教育面最广、效果最佳、也最受学生欢迎的教育形式形式之一。当然，学生的进步是多方面、多渠道教育效果的综合反映，不能完全归功于主题班会，但是主题班会对学生德育进步所产生的积极影响还是十分明显的。由于本次德育教育主题是学生的养成教育，需要针对全体学生，因此，选择主题班会这种形式显得很有必要。四、理论说明根据行为主义的观点，学习和行为的环境决定了行为的发生。而巴普洛夫的实验证明了，行为的一再发生会导致个体形成条件反射。条件反射的行程过程在于不断重复和强化。良好的行为习惯也是如此，主题班会实际上就是强化的一种形式。通过这样的正向强化，能够让学生建立认知，反复实施，形成条件反射。五、班会教学设计（一）主题导入（讲故事）由老师讲一个故事，导入主题。老师：在印度和泰国随处可见这样一副荒漠的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头几千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。看到这样的画面，你想到了什么？是什么力量束缚了几吨重的大象？学生交流：是大象从小养成的习惯。老师：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。可见，习惯的力量很大，大到可以毫不费力地束缚几千斤中的大象。那么，我想问问同学们，在我们的日常生活中，哪些行为属于习惯呢？学生交流：习惯是我们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。 老师：美国心理学家威廉詹姆士说过一句话（课件展示），让我们齐读：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。大家看，习惯是可以决定人的命运。可见，习惯有多么重要。这节课，我们来谈谈如何告别陋习，养成好习惯，成就美好未来。设计意图：通过生动的故事来引发学生思考，习惯到底是什么？通过美国心理学家威廉詹姆士的名言，启发学生习惯的重要性。（二）生活中的陋习要告别陋习，首先要明确陋习。那么，在我们的日常生活中，又有哪些不良习惯呢？请每位同学列举3-5种坏习惯，然后进行小组内交流