一年级上册第29页“0的认识及有关加减法教学实录及评析

1 / 7 一年级上册第 29 页“ 0 的认识及有关加减法教学实录及评析 哈尔滨市经纬小学解晶 教学内容：人教版一年级上册第 29 页 “0 的认识及有关加减法 ” 。 知识目标：、能认、读、写 0；会口算有关 0 的加减法； 能力目标；培养学生熟练的计算能力以及主动参与的意识和语言表达能力； 情感目标：让学生在活动中体会数学就在身边，感受到成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。 教具、学具准备： 1、教师准备一个铁盒子，为每组准备 6 张（ 0 5）数字娃娃卡片，多媒体电脑及 相应课件。 2、学生每人准备一张田字格纸。 教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。 教学流程： 一、创设情境，引入新知 师：（出示小猴吃桃的课件） 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化。2 / 7 再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。 （学生通过观察发现妈妈留给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的 发现。） 师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢？ （学生汇报后，教师归纳 0 和 1、 2、 3 一样，都是一个数，它表示一个也没有。） 二、自主探索，学习新知。 1、猜数游戏，理解 0 的含义。 师：（拿一个盒子，其中放 1 个硬币，上下晃动。） 看，老师手里有一个盒子，请你听一听，猜一猜，这个盒子里有几个硬币？用几来表示？ （把硬币取出，再上下晃动盒子）请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示？ 师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0 来表示呢？ 2、借助直尺，理解 0 的含义。 师：（课件出示直尺图） 这是什么，你认识吗？在上面你都能发现什么呢？ （学生汇报后教师归纳： 0 在尺子的最前边，在第一条刻度线的下面， 0 在尺子上表示起点。） 3 / 7 3、讲练结合，掌握 0 的写法。 师：我们已经认识了 0，你们觉得 0 像什么呢？ （学生充分发挥自己的想象，建立 0 在头脑中的表象。） 师：你们的想象可真丰富，那么 0 怎么写呢？请看屏幕 。 （课件演示。在学生观察的同时，老师边演示边叙述：0 是从右上角起笔，向左，向下，收笔和起笔相连。要写的圆滑，不要有棱角。演示完毕，让学生在准备好的田字格纸上描红，书写，规范 0 的写法。写完后，小组互相看一看，展示两个写的好的作品，并互相评价。） 三、探究算法，经历过程。 1、（课件演示 29页小鸟图。） 师：看，可爱的小鸟在做什么？你能给同学们说一说吗？ 3 只小鸟都飞走了，鸟窝里还剩几只小鸟？你能列出一个算式吗？ （学生汇报： 3 3=0） （教师边板书边说： “ 鸟窝里原来有 3 只小鸟，都飞走了， 1 只也没有了，用 0 表示。 ” ） 2、（老师演示：盘子里有 2 个苹果，把这 2 个苹果送给一个小朋友，同时提出问题） 师：盘子里还剩几个苹果？谁能列出算式？ 4 / 7 你还知道几减几等于 0 呢？ （随学生发言，教师板书： 1 1=0、 0 0=0、 4 4=0、5 5=0并请学生齐读。） 3、（课件出示青蛙图） 师：请同学们认真看，你都看到了什么？ 两片荷叶上一共有几只青蛙？你是怎么想的吗？ （学生汇报： 0 表示没有， 4+0 就是 4 什么也没加，所以还等于 4。） 师：老师这里有几个小问题，想请同学们帮忙解决一下。看看谁说的最清楚。从中你们能发现什么？ （出示几道口算题，巩固和 0 有关的加减法0+0=0 0=0+5=5 0=） 四、实践活动，巩固新知。 活动一：排一排。让学生给 6 个（ 0 5）数字娃娃按顺序排队 师：你们桌子上有数字娃娃，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗？ （找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按 从小到大排。） 活动二、填一填。 师：瞧！鱼缸里的小金鱼多美呀！请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢？把数字填在括号里。 5 / 7 活动三、算一算。 师：看，智慧爷爷种了一棵苹果数，只要你们把得数算对，这些苹果就会发生神奇的变化。谁愿意来试一试？ （生答对一道，苹果变红一个，直至算完。） 师：在你们的努力下，这些苹果都熟了，你们可真棒！ 活动四：摘苹果。 师：苹果成熟了，那接下来，请你再仔细观察，看看画面发生什么变化了？你能用一个 算式来表示吗？ 五、全课总结。 师：通过这节课的学习，同学们都了解了那些知识呀？（先让学生总结，老师最后归纳。） 这节课，我们认识了 0，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。 评课： 教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑学生兴趣的需要，精心创设情境，组织安排了观察、思考、猜测、交流、实践各项数学活动，让学生 在 “ 情 ”“ 趣 ” 交融的活动中实现教学目标。具体表现在以下几方面： 1、创设富有儿童情趣的活动情境，激发学生浓厚的学6 / 7 习兴趣。 “ 兴趣 ” 是最好的老师，是小学生学习的动力。教师在教学中十分重视创设活动情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。 上课伊始，教师用生动的课件创设情境激发了学生的兴趣，学生热情地关注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入学习活动。 2、让学生主动获取知识，促进发展。 掌握知识是发展情感、态度与能力的基础。由此，教师精心组织观察、思考、交流等学 习活动，让学生在这些活动中获取知识，发展观察能力、思维能力、记忆能力和交流能力。例如： 用生动的画面让学生观察小猴逐次把 2 个桃吃光的过程。请学生根据画面变化描述小猴吃桃的情境，并给学生提供了观察、思考、交流的空间。学生在仔细观察、充分交流的活动中，体验 “ 从有到无 ” 的变化，感知 0 的含义。接着还组织猜数的游戏，根据响声猜测盒内硬币的个数，说出用几表示。学生在游戏中，愉快地经历了 “ 一个也没有，用 0表示 ” 的过程。在学生初步认识 0 的基础上，教师还请同学们想一想生活中还有哪些事例也可以