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文档简介

1 / 4 一年级下册桌子有多长 , 北师大版小学数学一年级下册桌子有多长教学设计 【教学内容】 一年级下册第 14 页桌子有多长。 【教材分析】 本课时是学生第一次学习测量知识， “ 厘米 ” 是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习 “ 米 ”“ 分米 ” 等长度单位作准备。在测量中，教材安排了丰富的活动，如：自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度，使学生体会到统一测量单位的必要性，在这个基础上，引导学生认识长度单位厘米。体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。教师在教学中要帮助 学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识与技能，学习数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 【学生分析】 一年级的学生虽然年龄小，但对尺子并不陌生，每个学生都见过学生尺，以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，比如说，可以用尺子来画直线，也有部分孩子知道尺子是用来测量的。但多数孩子不认识厘米，把尺子上的厘米说成是米，这说明孩子们对厘米的经验很薄弱。在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位2 / 4 的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。 学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。教师可在学生认识 1 厘米的基础上，先估计物体的长度够不够1 厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。 【教学目标】 1、知识与技能 （ 1）认识厘米，体会厘米的实际意义。 （ 2）能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度 2、过程与方法 （ 1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 （ 2）培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。 3、情感态度价值观 （ 1）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。 （ 2）使学生养成细心、认真的学习习惯。 【教学流程】 （一）创设情景，导入新课。 小朋友们，刚才老师接到了机灵狗打来的电话，他说他们动物学校也想购买一批和我们一样的桌椅，可他们不知道桌子有多长 ?(板书课题 )，他想请小朋友们来帮忙测量一下，你3 / 4 们愿意吗 ? （二）探究新知 1、组织估量： 师：谁能先来估计一下你的课桌有多长？可以用眼睛看，也可用手比划着估。 生：自由说。 2、引导用物测量： 师：小朋友们估计出这么多的结果，那么课桌到底 有多长呢？请小朋友们选择身边的工具测量一下。同桌两人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。 生：汇报。（学生可能会说： 4 柞、 6 枝铅笔长、 3 个文具盒长 ） 师根据学生汇报板书 3、引导统一长度单位： 师：刚才大家都汇报了自己的方法，你们看这些结果有什么疑问吗？ 生：为什么量得的数会不一样呢？ 师：对，都是同样的桌子，为什么量得的结果会不一样呢？ 生：因为用的工具不同。 师：要使量得的结果一样，
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