一年级数学《认识钟表》评课稿

1 / 3 一年级数学认识钟表评课稿 一年级数学认识钟表评课稿 认识钟表这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。总体来说杨老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课 件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。 在这节课中我觉得杨老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。 1.利用多媒体优势激发学生兴趣。 这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。例如：在欣赏各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状2 / 3 不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。再如：当学生观察了钟面后， 在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有 12 大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。 2.创设教学情节吸引学生。 课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。如：一开始，杨老师创设了 “ 老师是早上 7 时起床，你是什么时候起床的？ ” 这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨： 8 时出发、9 时到达宁波、 11 时到达上海，在 钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。 3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。 著名的心理学家皮亚杰说： “ 儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。 ” 杨老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时杨老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表 的，再出示 3 个钟面：3 / 3 7 时、 8 时、 3 时，互相说一说： “ 钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？ ” 并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着 12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。 4.精心设计练习，关注全体学生的发展。 在练习的设计上，王老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好。这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。 5.美中不足的是： 杨老师的问语要适合一年级小朋友，如：在教学 7 时时，老师问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。 关于课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让所有的