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1 / 3 一年级识字教学反思 一年级识字教学反思 这两年来都是从事一年级的语文教学，在其中遇到过很多的困惑，也通过逐步的学习、探索解决了心中的疑惑。但是识字教学一直是困扰我心头的一个疑团 如何才是高效的识字教学课堂？ 一、二年级语文教学的重点是识字教学，在这近两年的教学过程中我发现识字教学是一个最难操控的环节。虽是一年级同时入学的，但是学生在识字基础、能力上相差甚大。就如目前我所带的这小小的 18 人班级，班中学生在识字能力上相差悬殊：识字悟性高、能力强的学生语文书中的字已经基本掌握，而且已经掌握了很多 很难的字词；而识字能力弱的学生连上课学过的、上学期教过的字都很快忘记了。寒假里，当谈起上小学二年级小侄女的学习情况时，表哥表嫂满脸忧愁 平时背课文、儿歌朗朗上口的孩子就是学过的生字记不住、容易忘记，致使语文成绩平平。 “ 字 ” 是语文运用的基础，连 “ 字 ” 都不会写的学生谈何运用？但是为何学生之间识字的资质相差如此大？是方法问题？抑或是学生的记忆力问题 ?结合这些情况，这学期对于识字教学、巩固方面我从以下几方面入手。 2 / 3 一、课堂 :多种识字方法结合 掌握基础提升优秀 总结识字的几种方法，无非是 “ 加一加 ” 、 “ 减一减 ” 、 “ 换一换 ” ，在识字教学过程中，采用集中与分散相结合的方法，以这三种方法为基础，对每课生字进行归纳，让学生学生在比较中识字。同时，利用这些方法 “ 变 ” 出的各种字又能帮助学生巩固已学的生字，引导优秀学生掌握更多新字。 二、课外：遵循遗忘规律 及时巩固强调复现 从心里学方面来看，人的遗忘规律是呈 “ 曲线状态 ” 先快后慢。由此，想要学生能更好的记住生字，就要通过 “ 复现 ” 的形式来呈现所学生字，帮助巩固。不知从哪位老师关于一年级识字巩固方面，我得到了这样一个方 法：星期二复习星期一学过的生字，星期三复习星期一、二学的生字，星期四复习星期一、二、三学的生字，星期五复习星期一、二、三、四学的生字，而星期一复习上星期学过的所有生字，通过这样的 “ 复现 ” 方法能很好的巩固所学生字。不知这样的方法效果如何，还在试用中，期待效果 三、课文：与书籍的接触 儿歌故事增加识字 遵循上学期的方法，在班级中继续进行 “ 每日一儿歌 ” 、“ 每日一故事 ” 的方法，引导学生增加识字量。在儿歌诵读、故事接触中，学生不仅仅是掌握了更多的生字，而且也逐渐了培养了语感。 这是经过一年多的实践、
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