一次失败考试后的反思

1 / 6 一次失败考试后的反思 我落泪了，当着学生的面。只因为学生超低水平发挥，期中考试考砸了，并且是到了让人匪夷所思的地步，我不只是羞愧难当，简直认为那是耻辱。 我担任一快一慢两个班，成绩一直不错。可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟，于我而言，这无疑是五雷轰顶。那一刻我伤心欲决，无语凝噎。 当晚晚上，灯下，我仔细翻阅试卷，反思失败原因。 卷面反馈： 默写错别字累累，阅读理解涂涂抹抹，作文随心所欲，书写龙飞凤舞。尤其是作文有超半数同学不及格。 客观因素： 一是自然英语老师刚刚走马上任（初二的自然英语老师让其家长们硬性给 “ 下岗 ” 了），他们把时间抓得密不透风。二2 / 6 是期中考前班主任生病请假一周，又不声不响出去旅游一周。三是以班级为单位考试，改卷老师以为是慢班，下笔毫不留情。 学生主观原因： 一是学生敷衍了事，根本无视考试的严肃性。二是学生在自然英语老师的夹击下，没时间也没热情学语文。 我的主观原因： 一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。二是没有激活学生学习语文的积极性。 第二天教室里，我一脸痛苦，学生无语，甚至无人敢 直视我，我知道他们也很难过。教室里出现了一种难以名状的气氛，最终还是我打破了僵局，说了下面一段话。 同学们，我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。这次考试你们几乎是全然没有认真的态度，更不用说3 / 6 学习的热情了，你们学习的动力哪里去了呢？ 你们读书不只是为了自己，更应该是为了一切关爱你的人而读呀。我知道，此时你们无颜面对关爱自己的所有的人，尤其是父母。你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀，怎么可以如此随心所欲，无所顾忌呢？ 人的知识可以因后天因素而不够丰富，但我们的情感依然 可以丰富啊，我们活着，就应该学会感恩呀，父母给予我们生命，养育我们成人，我们何以为报呀！同学们，一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧！ 语重心长的话说了一大堆，我知道这还远远不够。在此后的教学工作中，我认识到了初三学生的情商提高的很快，人文关照比较容易激活他们的学习动机。 于是，我给他们讲韩国的孝道，读史铁生的我与地坛，给他们读老人院墙壁上的文章孩子，我只想你牵牵我的手，甚至给他们讲 “ 二十四孝 ” 学生们的心灵受到了猛烈的撞击，他们的随笔中于是随时可 以看到 “ 感恩是一种4 / 6 幸福 ” ， “ 给予父母快乐是一种幸福 ” 等一些感人的东西了。 我还知道学生有一颗驿动的心，我给他们大量的阅读有关感人至深的文章，如生命在那一刻灿烂无比，说的是丈夫在出车祸时，把生的希望留给妻子；生死伴侣，感受相濡以沫，生死相依的动物情感故事；臭臭的故事，感受身为人母，为儿子的离去而痛不欲生，撕心裂肺的情感 我要学生感受到我们的身边真情永驻。 我还引导学生走进名人心里，走进名著，虽说离中考的日子不多，而我却尝到了磨刀不误砍柴工的甜头，期末考试学生大翻身，三率都为最优秀。 然而在中考前半个月，又出现了一件意外的事故，我因飞车抢劫致伤住院了，我开玩笑地对来看望我的学生说，老师会不会遭受身体和精神上的双重创伤呀？学生笑着说，老师，我们会是那种人吗！中考成绩肯定能让你精神焕发，好好养病吧，别担心！最后学生真的如我所愿考出了优异的成绩。 我欣慰了。 5 / 6 我的反思： 一、人文关怀要渗透到知识传授之中 雅斯贝尔斯在他的什么是幸福一书中說： “ 教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。 ” 确实，这一次惨遭滑铁卢使我明白了今天的语文教学 不能脱离人文教育。 要使学生真正的走入语文殿堂，首先要从情感层次上激励、唤醒和鼓舞学生学习的热情。后一阶段我针对学生学习动力不足，态度不好，目标不明等问题做的一系列工作，就是以语文人文性的特点激活了他们对语文的学习热情。 二，以积极态度消除挫折，营造良好的群体心理气氛 崇高的目标是乐观主义精神和坚强意志取之不尽、用之不竭的源泉，是战胜一切困难和挫折的巨大力量。而实现一切崇高目标的前提首先要拥有一颗爱心，有爱才有一切，于是我力求让学生感受到关心和爱每一个关心和爱我们的人是一6 / 6 件很幸福的事，只有 这样他们才会拥有愉快的心情，去实现自己的崇高的目标。 在充满关心和友爱气氛的群体中，遭受挫折的个人会从中获得战胜困难的力量。于是我的语文课堂的人文关怀凸显出了它的作用，那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、热爱生命的人 唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界，终于他们众志成城打了个漂亮的翻身战。 卡尔 威特的教育中有这么一段话： “ 孩子