七年级《明清经济的发展与“闭关锁国”》教学反思

1 / 4 七年级明清经济的发展与“闭关锁国”教学反思 七年级明清经济的发展与 “ 闭关锁国 ” 教学反思 听了我执教的人教版七年级下册第 20 课明清经济的发展与 “ 闭关锁国 ” ，之后秦主任和孔老师对我的课进行点评，使我更加清晰地认识到自身的优点尤其是不足。我对何为一节优秀的历史课堂有了更深层次的认识，我认为一节高质量的历史课应该具备以下几点： 把握好重难点，大胆放手学生。 只有把握好重难点，我们在教学过程中才会有所侧重，从而提高教学活动的有效性。通过认真备课，我将明清经济的发展与 “ 闭关锁国 ” 这一课的学习目 标定为明清经济发展的表现、资本主义萌芽和闭关锁国政策。其中 “ 闭关锁国 ”政策的原因、经过和评价是重点，本课的难点是 “ 资本主义萌芽 ” 。第一个知识点只是背景性的知识，而且学生把握起来并不难。我在处理三个知识时，并未突出重点和难点，而是均匀用时，导致讲完重点知识 “ 闭关锁国 ” 时学生没有时间去消化、吸收。秦主任指出了我的不足，并且耐心指导。她首先安慰我说： “ 新教师分不清重难点是常有的事情。 ”这句话使我的内心涌出一股暖流。长辈在指出后辈不足的时候，不熄灭他们前进的动力，是智者之举。秦老师指出 “ 明2 / 4 清经济发展 ” 不仅知识简单学 生易掌握，而且不是考试重点考察知识点，可以完全放给学生：先让学生自主学习，并归纳总结出明清农业、手工业和商业的表现；教师稍作点拨就可以。而我却在此环节大讲特讲，事倍功半。 锤炼好教学语言，激发学生兴趣 著名教育学家夸美纽斯说过： “ 教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 ” 因此，教师的教学语言在很大程度上决定了一节课的成功与否。我在讲授过程中，多以陈述句为主，未能有效引导学生学习，使历史课堂缺乏活力。并且我的课堂语言过于啰嗦琐碎，缺乏生动、简练和准确。秦主任和孔老师也耐 心地指出我语言方面的缺点。因此我认为以下的课堂语言能深深吸引学生： 1、课堂教学语言要多呈现问句。问句能引起学生的有意注意，能唤起学生求知欲，能在学生和课本之间巧妙地建立联系，引导学生探究课本中深层的知识，让历史知识由单维变为多维，使其在学生脑中 “ 活 ” 起来。而缺乏问句的课堂缺少活力，使教师难以监控学生的听讲情况。 2、课堂教学语言要力求简练明白。历史课时少、内容多的特点要求历史老师的教学语言必须简练明白，废话连篇的历史课堂必然完不成教学任务，更不会激发学生学习的兴趣。因此我会将语言训练贯穿在日常生活中， 能用一个字表达明白的，绝不用两个字或更多字，以提高自己的语言表达能力。 3 / 4 使用好史料，使历史更加鲜活生动 著名历史学家傅斯年说过，历史学即是史料学。没有史料做支撑的历史，就是无源之水、无本之木；没有史料的历史课堂，一切的结论都显得苍白无力。因此在课堂中必须运用史料，这样才会让死的历史知识鲜活生动起来。我在讲授闭关锁国的原因中出示了大量的史料，让学生在分析史料的过程中，对闭关锁国政策出现的原因有更加立体的认识，拉近学生与历史的距离。闭关锁国的影响学生很难理解，我通过漫画和文字史料等多种形式，让学生分析闭关锁 国的影响，学生在理解的基础上能更好地掌握此知识。但是我在讲资本主义萌芽产生的过程中，就缺乏充足的史料，使学生对此知识点难以理解。当然补充史料并不是滥用史料。我认为在突破重难点时要多用史料。 此外，秦老师还指出要精心设计过渡语，这样的课堂才环环相扣，融入一体。 总之，教师的成长没有捷径可走，除