七年级美术下册第七课《运动》说课

1 / 7 七年级美术下册第七课运动说课 七年级美术下册第七课运动说课 （一）、教材分析 1、概述 本节课是造型表现课。在本册教材中处于承接的一个环节中，前面是第六课星空，下一课是我们的奥运，教材内容在某种程度上和运动都有一定关联，星空是运动到相对静止，而运动在某种程度上也是静止的。运动无处不在，运动和人们的生活紧密联系着。想要告诉学生这样一个信息：绘画表现题材中的运动，就是时间在绘画形式上的一种凝固；表现运动的方法就是表现运动的瞬间美。学习运动规律，认识美的运动。使学生对表现形式有进 一步的认识。教材中设计有三个活动，考虑到学生的基础不是很好，学校地处农村的环境因素，还有物质条件的限制，故对第三个活动 “ 小雕塑 ” 进行省略，而着重于体验然后进行简单的绘制描述。 2、教学目标 依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力、艺术创造能力和欣赏能力，培养学生分析、理解的认知能力，确定本课的教学目标为： A、让学生了解运动美的本质特点。 B、让学生学习如何分析有关动态线的知识。 c、让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的2 / 7 形态，能运用简炼的线条，勾勒运动中的人物形象。 D、培养学生的分析问题、解决问题的能力。 3、教学重点和难点 因为运动的不确定性和时间性，确定本课程的重点是 “ 如何分析运动的过程中最具表现力的瞬间 ” ，它对学生接下来的表现运动美的过程有重要意义，知所以然而然。根据运动的本质特点，确定 “ 动态线的分析 ” 为本课的难点，这关系到课程能否接下去展开，以及学生能否了解运动的表现方法、角度的关键。课本抽象部分（ 28 面 29 面）只作简介。 （二）教学方法 依据本课程的性质及学生个体与群体的差异，我主要采取“ 直观法 ” 和 “ 启发 引导法 ” 。以实例为线索，充分运用 教具、辅助材料。不断采用欣赏、分析、启发、归纳相结合的教学方法。在实例（教学模特：生活中、同学中常见的动作如投篮、扫地、跑步、田间劳动、教师板书等）的引导下，调动学生的积极性和自觉性。激发学生的学习兴趣，然后渐渐的引导学生由感性认识上升到理性认识。努力使每个学生都能够参加到动脑的积极思维中，真正的做到面向全体学生。使每一位同学都能参与到教学中来。运用挂图、实际动作、现场演示来活跃课堂教学，激发学生的学习热情，提高学习效率。使不同层次的学生都有表现的机会（提问不同层次的学生）。综合使用不同的教学方法、方式来提 高学生3 / 7 的理解能力，启发学生的思维，让学生知道正确选择的方法。 （三）学法指导 着重于学生体验方面，创设特定的情景（捡掉地上的物体），让学生切身体会。组织学生分组讨论、研究。还有利用大量的实例和演示，使学生对知识的认识有一个渐进的过程，使学生沿着形象简洁、手法概括、表现以象征为主的这样一种思路的前提下，进行对学生的启发、引导。 （四）教学过程 本节课教学过程由新课程导入、授课、指导、归纳小结四个环节组成。 一、新课程导入 1、利用 3 分钟铃响后，有的同学还未及时归位，课堂秩序还未安定 的这段短时间，迅速捕捉班上某位同学匆忙的身影，并提醒他就位。（说话可大点声，使班上学生都能听见） 2、（ 5 分钟） 上课后，播放电视连续剧铁道游击队的插曲弹起我心爱的土琵琶。 设问：你们能说出这歌曲的名称及出处吗？ 学生回答： 铁道游击队中战士小波所唱的插曲弹起我心爱的土琵琶 请刚才 “ 匆忙 ” 的那位同学模仿 “ 小波弹琴的动作 ” 师问：你还记得你刚才匆忙进教室的样子吗？和铁道游4 / 7 击队中战士小波坐 在微山岛上，面对平静的湖水、夕阳而弹唱弹起我心爱的土琵琶有什么感觉比较？试说一说。 （行色匆匆、紧张的 抒情、平静轻松的）（动作体验） 3、小结：我们生活的这个世界都处在不断的运动变化之中，所表现出来的感受也是不一样的。请翻开课本第七课运动。 二、讲授新课（第一课时） 课堂构成：初步讲解 学生讨论 讲解 比较 从而认知 练习 1、（ 10 分钟） 欣赏写实雕塑作品 A：首先欣赏雕塑作品掷铁饼者 第一步，分析作品的造型手法 :具象、写实。 让学生了解具象造型可以更直接的 感受到客观的现实形象。了解写实 就是真实的对事物进行刻画。因为具象手法能更好的捕捉运动的形态。 第二步，提示：作品从动作和形体（健壮的人体）表现了力量美、 形体美、韵律美。 第三步， .分析作品的表现角度： 5 / 7 抓住运动过程中的最具表现力、最能说明主题 “ 掷铁饼 ” 的瞬间动作。 人物抓住铁饼 弯腰 做动作 即将掷出的刹那 B：展示图片 教师展示各种具典型性动作的图片 目的在于帮助学生感受动作的美感 请同学对不同的动作进行讨论，并说一说。（让学生先说） 教师对同学的讨论进行收集、归纳，板书 在黑板上。 2、（ 4 分钟） 然后分析在写实基础上进行变形的风（课本中范例） 主要使学生对风和掷铁饼者有一个直观上的比较，比较风和掷铁饼者在表现手法上的差异。如：写实手法。写实基础上的变形 夸张、概括、提炼等。 3、（ 10 分钟） 在前面两次欣赏过程的基础上，着重来认识动态 A 先展示各种具典型动作的图片。 B 然后讲解图中动作的动态线。 静止动态：一段时间内相对静止不动的动态，如看书。 规则性动态：人物进行规律性的重复运动的动态。 一种是人的位置不变，只是部 分肢体处于循环往复的某种运动动态，如织毛衣、洗衣等。 6 / 7 另一种是人在进行中所做的规律性动作，如跑步、骑自行车、插秧、锄草、教师在板书 关键在于要抓住有代表性的动作瞬间。一般来说，一个动作在开始或结束时较有代表性，如人拿锄头挖土，当锄头被举起到最高位置或已经入地的瞬间较有代表性和典型性。描写快速运动，则要反复观察。 不规则动态：打球、练武、格斗等突然性动作。这部分较难，要多练习多积累一些经验才行。 动态线：用去曲取直的方法对人体运动趋势的概括。注意动态线和水平线构成的角度，即倾斜度或垂直关系等。倾斜度画错了，动态趋势也就错了。画人物运动，先找准动态线。 注意重心，（请一位同学做弯腰捡东西的动作，然后分析其动作构成的动态线） c 接下来展示人体运动示意图，并介绍讲解。 D 让同学将教师的讲解和 “ 第一节 B 部分同学的讨论 ” 作一个比较。 4、（ 15 分钟） 练习 A 学生练习：用线条概括出课本中 27 面 “ 活动一 ” 旁边，兰红光的摄影中舞蹈者的运动形态。 B 教师巡回辅导。 c 布置：下节课每人带一片树叶 7 / 7 三、第二课时 1、复习导入： 收集展示上节课完成较好的学生练习，进行讲评 2、了解抽象的动 作美。对课本上的范例进行介绍 抽象手法能更好的把握运动的特点，在把握动态的前提下，对形体进行高度概括。 五月的风 稳定的构图，螺旋上升的线条表现升腾。 怀抱