青岛版六年制一年级数学7单元教学设计.doc

第七单元 单元备课课题大海边100以内的加减法（二）教学总目标1在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，会进行加减混合运算。2经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。教材解读本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。重点难点教学重点：两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）。课时安排信息窗1 2课时信息窗2 2课时信息窗3 2课时信息窗4 2课时信息窗5 2课时回顾整理 3课时课 题信息窗一 两位数加两位数不进位加法课 型新授教学内容P63-67，信息窗1及相关练习。备 课下港乡教学时间共1课时 第1 课时整 理刘卫青教学目标1 让学生掌握两位数加两位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2 在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。教学重点让学生掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。教学难点初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。教学准备课件、计数器、小棒。教 学 过 程复 备 一、谈话导入同学们，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（ 老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。）二、激发兴趣 提出问题出示情境图：仔细观察这幅图，你能提出什么问题？ 学生可能提出的问题有：1、一共捉了多少只小螃蟹？2、沙滩上有几只小螃蟹？3、一共捉了几只小虾？4、海鸥有几只？三、自主探究 解决问题 1、学生通过动手操作学习新知识（1）师：一共有多少只小虾？ 12 + 26这个问题怎样解决？你能自己摆一摆、算一算吗？（2）师：你是怎样算出来的，把你的好方法在小组中交流一下吧!（3）全班交流。2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、竖式（1）摆小棒先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26 教 学 过 程复 备得38。（2）拨计数器先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。和起来就是38。（3）口算A、个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。B、两位数和整十数相加，再和个位数相加。26 + 10 = 36 36 + 2 = 383、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。12+26=38 2加6等于8，10加20等于30，12加26等于38。用竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起。4、运用所学知识，解决实际问题。师：“你们能用自己的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗？”四、拓展练习1、数方块 第65页第1题你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？独立填写算式。全班交流。2、看看谁做的又对又快 第65页第2题可以采用学生喜欢的方式，如：开火车或计时计算比赛等。3、游戏采花蜜每个学生手里有一张小蜜蜂的卡片，上面写着算式，找几个同学戴着写有答案的小花头饰，让小蜜蜂寻找自己采蜜的花朵。五、总结交流谁来说说这节课你都学会了什么？板书设计两位数加两位数不进位加法12+26=38相同数位对齐，从个位加起教学反思课 题 两位数减两位数的不退位减法课 型新授教学内容P68-71，信息窗2及相关练习。备 课下港乡教学时间共1课时 第1 课时整 理刘卫青教学目标1.让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（不退位）减法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。教学重点让学生掌握两位数减两位数（不退位）的竖式计算方法，进一步掌握竖式计算的基本格式和计算方法。教学难点理解“求一个量比另一个量多几或少几”的数量关系。教学准备课件、计数器、小棒。教 学 过 程复 备一、创设情境 同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！二、提出问题 出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？ 学生根据图片信息可能提出的问题有： 1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？ 2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？ 3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？ 4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？ 5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？ 有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。三、解决问题教 学 过 程复 备1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。 学生列式为：47-32= 合作小组合作探究学习。 小组间交流，可能出现以下算法； （1）口算； （2）列竖式。学生选择自己喜欢的计算方法。 师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？ 2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问 题。 交流自己的算法。 3引出课题。 师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？ 师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。四、拓展应用 自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。五、课堂小结板书设计两位数减两位数（不退位）摆轮船比帆船多用几个贝壳？ 47-32= 47-32 15教学反思课 题两位数加两位数的进位加法课 型新授教学内容P72-75，信息窗3及相关练习。备 课下港乡教学时间共1课时 第1 课时整 理刘卫青教学目标1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。3、能发现、提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。教学重点在解决问题的过程中，探索两位数加两位数（进位加）的计算方法。教学难点让学生理解进位的道理。教学准备课件、计数器、小棒。教 学 过 程复 备一、创设情境，激发兴趣同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。二、自主探索、合作交流1、指导学生观察情境图。你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。2、出示统计表格，提出问题。我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）3、小组合作，探究问题。那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）15+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？教 学 过 程复 备生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流5根加8根得到13根，把10根捆成一捆，再和原来的3捆加在一起。）生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）（2）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）（3）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（4）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。三、自主练习（1）课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。（2）课本56页自主练习第2题。直接写得数，集体订正。四、课堂总结同学们在这节课你有什么收获？板书设计 两位数加两位数的进位加法从个位加起，个位满十向十位进一教学反思课 题两位数减两位数的退位减法课 型新授教学内容P76-79，信息窗4及相关练习。备 课下港乡教学时间共1课时 第1 课时整 理刘卫青教学目标1、在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。2、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。3、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。教学重点两位数减两位数（退位）减法的计算方法。教学难点理解退位的道理。教学准备课件、计数器、小棒。教 学 过 程复 备一、创设情境，激发兴趣1、观察情境图，整理信息、提出问题。（出示挂图）师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能解决什么问题？2、整理信息师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？3、提出问题师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些信息你能提出问题吗？学生可能提出：（1）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？（2）虾类标本比贝类标本少种？（3）虾类和鱼类共有多少种？（4）等很多种问题，教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。二、自主探索、合作交流、小组合作、探究问题。师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？谁来列出算式？（根据生答，教师板书：42（种）师：到底多多少种呢？你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组合作开始吧！三、组间交流，解决问题教 学 过 程复 备（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是口算的生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流2个减6个不够减，要把4捆解开变成10根，再和原来的2根加在一起12根从这里面去掉6，注意原来的4捆要变成3捆，）生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书并详细讲解2减6的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。） （2）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。） （3）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程） （4）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。四、自主练习、自主练习第7题比寿命。引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。教师可根据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。2、自主练习第4题，用竖式计算- 7 五、课堂小结同学们这节课你有什么收获？板书设计两位数减两位数的退位减法个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减教学反思课 题两位数的加减混合运算课 型新授教学内容P80-83，信息窗5及相关练习。备 课下港乡教学时间共1课时 第1 课时整 理刘卫青教学目标1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生创新意识和创新能力。3、能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。教学重点掌握加减混合运算的计算顺序。教学难点掌握加减混合运算的计算顺序。教学准备课件、计数器、小棒。教 学 过 程复 备一、创设情境，激发学生兴趣 师：小红和妈妈在青岛玩了好几天，明天就要回家了。小红想买一些纪念品送给自己的好朋友，她和妈妈来到了海边（出示信息窗5） 师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？（引导学生有序观察信息窗，鼓励学生大胆提问）二、探索解决问题的方法 师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？先自己想一想，然后再试着算一算。 师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？ 大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。 在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？ 教 学 过 程复 备还有其它算法吗？（鼓励学生用不同方法解决问题） 先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减。师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？让学生独立思考解决问题。师：你还能提出哪些用连加或连减运算才能解决的问题？用算式表示出来。三、巩固练习1、自主练习第1题。先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。2、自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。3、自主练习第5题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。四、联系实际，课堂小结这节课你有什么收获？你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题？板书设计 两位数的加减混合运算小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？（1）连减 （2）也可先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减教学反思课 题逛灯会回顾整理课 型新授教学内容P84-90，回顾整理、综合练习、我学会了吗。备 课下港乡教学时间共3课时 第1 课时整 理刘卫青教学目标1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高 学生的计算能力。2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。教学重点引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高 学生的计算能力。教学难点提高学生的计算能力、归纳整合能力。教学准备“逛灯会”的课件。教 学 过 程复 备一、创设情境，激发兴趣师：同学们，每年的阴历三月三我们都要逛灯会，你知道灯会上都有什么吗？今天我们就一起去看一看。（投影出示）师：请同学们认真观察，图中有什么？他们在干什么？你能按照一定的顺序有条理地说一说吗？二、提出数学问题1、在逛灯会的过程中，你发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你最想解决哪些问题？2、学生独立思考，然后小组内交流。3、组间交流。三、解决问题1、师：很多同学想知道美丽的孔雀灯一共用了多少盏灯，我们就先来解决有关两位数加减两位数的这些问题。关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题？请你在练习本上列教 学 过 程复 备出算式。如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么？请你用竖式计算出得数。师：你还可以根据这些信息，提出哪些类似的数学问题？先自己想一想，然后在小组里交流，最后在练习本上列出算式，并计算出得数。全班交流。2、综合练习第1、3题。 比一比，看谁算得又对又快。四、课堂小结 师：计算加减法时，我们要注意些什么？板书设计 回顾整理计算加减法时，我们要注意： 相同数位要对齐，从个位算起。教学反思课 题逛灯会回顾整理课 型新授教学内容P84-90，回顾整理、综合练习、我学会了吗备 课下港乡教学时间共3课时 第2 课时整 理刘卫青教学目标1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。2、培养学生用数学的观念看周围事物的意识，同学之间相互合作、交流的态度和观察、归纳整合能力。教学重点引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高 学生的计算能力。教学难点提高学生的计算能力、归纳整合能力。教学准备“逛灯会”的课件。教 学 过 程复 备一、谈话引入 师：逛灯会时，我们只解决了两位数加减两位数的数学问题。还有一些加减混合运算的问题没有解决，今天我们就来一起完成这个任务。二、对加减混合运算知识的整理师：请同学们看屏幕（投影出示），根据图中提供的信息，你发现哪些数学问题需要用加减混合运算才能解决？给学生足够的空间，让他们先想一想，再小组内交流，然后组间交流，针对相关的问题进行解决。三、综合练习1、综合练习第2题练习时，先让学生看图，弄清图意，思考解决该问题的方法，再让学生交流想法。要让学生算出结果，更要注重让学生说说解决问题的思考过程教 学 过 程复 备 2、综合练习第4题先让学生观察统计表，收集数学信息，再利用表中的信息，提出数学问题，可以提“三种邮票共有几张？”或“建筑邮票比动物邮票多几张？”等问题，在学生解答了问题后，要让学生说说是怎样想的。3、综合练习第7题先算一算，再连一连。结合情境进行健康教育。四、课堂小结师：我们在做加减法混合是应注意什么问题？板书设计回顾整理教学反思课 题逛灯会回顾整理课 型新授教学内容P84-90，回顾整理 综合练习、我学会了吗。备 课下港乡教学时间共3课时 第3课时整 理刘卫青教学目标1、能比较熟练的对1