七年级语文全册上册教学教案汇总（鲁教版）

1 / 5 七年级语文全册上册教学教案汇总（鲁教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 观舞记教学设计 学习目标： 1积累字词，以课本 “ 读一读，写一写 ” 中的为主。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 3培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 4鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重难点： 1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。 2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审 美观、价值观。 主要教学策略： 根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点，在本课的教学中教师主要采取以下策略：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪；通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感交流；逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审2 / 5 美能力及文化修养。 教学过程 一、创设情境， “ 美 ” 的起航 （多媒体展示活力四射的印度舞蹈。）同学们 ,印度舞蹈艺术源远流长 ,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服 饰 ,颈的轻摇 ,肩的微颤 ,传达出神奇绚丽的民族风情 ,给人以审美愉悦。今天 ,我们将在冰心生花妙笔的引领下 ,去开启一段奇妙的 “ 寻美之旅 ” 二、初读课文， “ 美 ” 的发现 1、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。 2、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。（朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。） 3、这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹俩的舞蹈有一种 “ 飞动的美 ” 三、精读课文， “ 美 ” 的探寻 1、探寻 “ 舞蹈美 ” 课文中作者说到： “ 我只 是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的 美 ！ ” 作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种 “ 飞动的美 ” ，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美3 / 5 已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用 “ 印度舞蹈真美！ 美 在她们的 ” 这一句式来谈谈自己的感受。 （学生现自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。） 师生共同总结： 13 段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。 16 段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。 17 段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。 18 段：这一段也是从形体方面的美来写的。 本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈 “ 飞动的美 ” 。 2、探寻 “ 语言美 ” 刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那 “ 飞动 ” 的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把 “ 视觉形象 ” 转化为 “ 语言形象 ” ，让我们获得美的感受！ 再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句 段，体会一下这些语段的 “ 精妙 ” 所在，请同学们用 “ 文章的语言真美，我觉得最美，因为 ” 的句式说话。 (可以是词语、句子、修辞等 ) 4 / 5 （ 1）让学生先自主阅读，寻找 “ 精妙 ” 句段，仔细体会。 （ 2） 全班共同交流，教师倾听引导。 小结：这一篇文章作者注重将 “ 视觉效果 ” 与自己的 “ 主观感受 ” 相结合，运用了贴切的词语，大量的排比和比喻句，加上作者细致的观察，使文章的语言摇曳多姿。 四、迁移拓展，美的 “ 创造 ” 如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在钦佩卡拉 玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。同学们，正是因为这精美的描写，让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们欣赏一段舞蹈，杨丽萍的雀之灵。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的。要求： 1、可用一个词、一句话来表达； 2、可以模仿课文 2 5 段的假设句，也可模仿第 7 段的比喻句，写几句排比的话； 3、结合课文 12 18 段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段文字。完成后同学们交流展示。 五、课堂小结 1、学生自己用一句话谈谈自己本节