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1 / 4 三年级少年王勃教学设计 三年级少年王勃教学设计 少年王勃教案 一、谈话导入 1、（出示 ppt 图片）同学们，这是哪里？（滕王阁）通过预习查找资料，你们对滕王阁有哪些了解？ 指生交流滕王阁的地理位置、历史、规模、周围美景等。 2、这座楼阁有着悠久的历史，多次被摧毁后重建，因为一个少年的文章而永远留在人们的记忆中，这篇文章就是滕王阁序，少年就是王勃。今天，让我们一起走进少年王勃写滕王阁序的故事。 二、初读课文，检查生字 1、指生读词，开火车读。交流字形 督：上面的叔没有 钩 昌：两日同形，中横不靠右 理解 “ 探 ” 在不同语境中的意思。 2、学生描红。 3、浏览课文，概括文章大意。提示：事件四要素：时间、地点、人物、干什么 重阳节那天，少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序、 2 / 4 三、赏析佳句。 1、滕王阁序洋洋洒洒近千言，有一句最为经典，请同学们在书中找出来。 2、 PPT 出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 师范读，指生读。相机指导停顿。 3、古诗文是凝练的艺术，仅仅十四个字就描绘了一幅如诗如画的美景，这是怎样的美景啊？出示美图。课文中 也用了优美的句子描绘这幅画面，请同学们找一找。指生读 4、同桌合作：一人读诗句，一人读课文中写景的句子。然后交流从中读懂了什么？全班交流 师相机引导：这两句诗好在哪里？你看到了什么、听到了什么？把 “ 落 ” 换成 “ 晚 ” 好吗？ 相机总结板书：有景有物、有声有色、有动有静 5、滕王阁序的精彩之处远不止这些，全文 717 个字，其中脍炙人口的成语有 21 个，比如：（ ppt 出示），全文可谓是字字珠玑，堪称完美。而当时写出这样一篇美文的王勃年仅14 岁，听到这里，你想对王勃说什么？ 指生答。 文中用了一个词来赞美王勃，那就是 “ 奇才 ” 四、评析 “ 奇才 ” 3 / 4 1、王勃被称为 “ 奇才 ” ，那么课文中是如何体现王勃的奇才的呢？请同学们以小组合作的方式学习，找出相关句子读一读，结合成语的意思说说体会。 生小组合作学习 2、学生交流。 （ 1）自荐写文。 相机讲解胸有成竹。文思如泉、笔走如飞，补充胸有成竹的出处，宋朝画家文与可擅长画竹的故事。 （ 2）都督赞赏。 理解拍案叫绝，让学生做做动作。 （ 3）宾客反应。 引导：都督要求大家写庆贺文章时，其他宾客什么反应啊？“ 你看看我。我看看你，谁也不 敢答应 ” ，结合当时情况让学生理解当场写文章是一件很难的事情，写的不好会出丑，而王勃非常自信的当场写文章，可看出他才高八斗，是一位奇才。点出通过侧面描写宾客的反应衬托出王勃的奇才。 3、用一些词语赞美王勃。 才华横
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