三年级《蚂蚁做操》教学设计

1 / 4 三年级蚂蚁做操教学设计 三年级蚂蚁做操教学设计 教具准备 点子图练习纸、练习本、课件 过程预设 活动（一）：圈一圈，算一算 结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 1出示 “ 蚂蚁做操 ” 的情境图。 学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息 2结合数学信息尝试提出乘法问题。 即：每行有 12 只小蚂蚁，有 4 行，一共有多少只小蚂蚁？ 3在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么圈的？结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？ 方法一：每行 12 只，共有 4 行，用连加法计算12+12+12+12=48； 方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算 64=24 ，再算24+24=48 或 242=48 ； 方法三：分成两部分，先算 104=40 ，再算 24=8 ，最后算 40 8=48； 活动（二）：试一试，说一说 探索竖式计算方法，理解2 / 4 竖式每一步的算理 1你能试着用竖式来算一算 124 吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。 2交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。 方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式 。 (1)交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。 (2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分。 回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？ （体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8， 40， 48的含义。） 第一步， 4 乘 2 结果是 8 个，所以 8 写在个位； 第二步， 4 个 10 是 40个，写在 1 的下面，相同数位对齐； 第三步，再把 8 和 40这两部分加在一起，得 48。 (3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么 8 写在个位，表示什么？ 4写在十位，表示什么？合起来是什么？ 3 / 4 活动（三）：算一算，说一说 探索三位数乘一位数的计算方法 出示 “2133=” ，你会算吗？试试看！ 1学生尝试独立解答。 2集体交流各自的算法。 【学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。 口算方法： 2003=600103=3033=9600+30+9=639 列 表方法： 600+30+9=639 竖式计算方法： 在交流的过程中，教师可以引导学生： 具体说一说口算的过程； 说一说竖式计算每一步所表示的具体含义； 比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。 （都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。） 3练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 （第 53 页 “ 练一练 ” 第 2 题：算一算，并说一说竖式每一步的意思。） 活动（四）：想一想，说一说 回顾总结自己的收获 今天这节数学课，大家通过自己的努力 ，掌握了哪