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文档简介

1 / 4 三年级上册出塞教材分析 莲山课 件 k 三年级上册出塞教材分析 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 2、借助注释了解古诗的意思。 3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。 4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 教学重、难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导 入，揭示课题 1、播放古典乐曲十面埋伏，引导学生想象古战场的悲壮场面。 2、背诵王之涣的出塞 “ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ” 初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。 3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。 2 / 4 “ 出塞 ” 是乐府的一种曲调，此外还有 “ 前出塞 ” 、“ 后出塞 ” 、 “ 塞上曲 ” 、 “ 塞下曲 ” 等题。 4、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞王昌龄 二、初知诗意，质疑解疑 1、自由读全诗， 注意读准字音，认清字形。 2、小组之间互相读，相互正音。 3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。 4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。 三、精读全诗，入境悟情 1、教师讲述古诗的历史背景，引入境界。 2、赏析 “ 秦时明月汉时关，万里长征人未还 ” 。 （ 1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉 （ 2）再读 “ 万里长征人未还 ” ，师生共 议 “ 人未还 ”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还 （ 3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。 （ 4）拓展理解 “ 人未还 ” 所表现的战争激烈。 （ 5）朗读前两句： 3 / 4 学生自由读。 指读，品味诗歌所描写的场景。 同学间互相评读。 想象画面朗读。 在音乐的烘托下朗读。 3、赏析 “ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 ” 。 （ 1）学生自由读后两句。 （ 2）自由谈谈对 “ 但使 ” 的理解。 （ 3）抓住 “ 但使 ” 、 “ 不教 ” 一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使 （ 4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。 （ 5）指名朗读，教师平读。 （ 6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。 （ 7）教师激情引读。 （ 8）理解诗人所表达的思想感情。 （ 9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。 四、赏读全诗，背诵全诗 1、学生自由组合朗读全诗。 2、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。 3、在教师的引导下试背全诗。 4、观看课件背诵全诗。 4 / 4 五、展开想象，入情练笔 师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔
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