三年级下册unit6 how many学案

1 / 14 三年级下册 Unit6 How many 学案 三年级下册 Unit6Howmany 学案 Unit6Howmany 一、教学目标： 根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下： 1.语言技能目标： (1) 进 一 步 巩 固 PartA1-10 数 字 词 的 说 。 巩 固happybirthday/thankyou/I mWhat syourname?mynames 的说。 （ 2 ） 学 会 用 以 前 学 过 的 词 ， 如 ： friend 。 如 ：/pen/pencil/dog/bear/chi cken/hotdog/cake/ 的单数表达自己送出的 gift。学习复数形式的说。 （ 3）学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，如：drawballoons 等。 （ 4）能听、说、认、读 balloon 这个新单词，听、说balloons/gift/gifts。掌握其正确发音。 （ 5 ） 初 步 运 用 句 子 ：Howmanyballoons/pencils/hotdogs/gifts/fingers? 及其回答。 Thisisforyou ，及其回答。 （ 6）学唱 Partc 的歌曲 “happybirthdaytoyou” 。 （ 7 ） 学 生 能 利 用 所 学 语 言 过2 / 14 birthday,First:sendsomegifts,second:maketheroombeautiful,third:enjoytheparty(singthesong,blowoutcandlesandeatthebirthdaycake),fourth:enjoythegifts. 2.情感态度目标： （ 1）采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。学生积极地参与，愉快地学习英语。 （ 2）学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演，喜欢用英语交际 。 3.教与学策略目标： （ 1）将绘画、数学引入英语学习活动中，在玩中学、思考中学（ Brainstorming） （ 2）活动中注意倾听。对学生及时肯定与奖励（一次Wonderful,balloon 的实物一个）。 （ 3）客观评价他人，乐于接受别人的评价。课尾有一个howmanyballoons 统计、总评环节。 二、学情分析： 1.本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生对过生日或参加同学的生日派队有一定的经历、体验与感知 ,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松 的环境中学习新课内容。而且，学生对在英语环境中怎样过生日应该有所期待。我希望将课打造成学生跨文化交流的探索之旅的过程。 3 / 14 2.通过将近一个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。 3.前面 5 个单元的学习学生已经积累了一定的词汇量，但苦于没有复现或使用的机会，这节课中在增强学生语言交际能力时将为他们创设一些贴切的机会。 三、教学重点和难点： 1.重点：（ 1）进一步巩固 PartA1-10 数字词的说。（ 2）学会用 Howmany 提问并回答，并知道 many 后面 的名词用复数形式。 2.难点：单词 balloon、 gift 的单复数发音。 四、教学过程： Step1Gettingeachotherreadyforclass （ 1 ） T：（头戴 Sarah 的头饰，兴冲冲地走进教室，走到一个学生身边） Hello!I syourname?（边说边握手） S1:myname sWangQi.（汪琦有点愕然，可能在心想，老师今天怎么不上讲台，只跟我打招呼呢。） T: ssayonebyone.（示意汪琦转身与后面的刘依交流，汪琦很聪明，懂了，因为这是 UNIT1 学得 烂熟的内容，从一年级开始就知道开火车。） S1:Hello!I syourname? S2:myname sLiuyi.（教师走到刘依身边，挥手提醒刘依转身） Hello!I syourname? 4 / 14 S2:myname sXuHuawei.（许华威转身时，这时，老师的手送上来了，与他握在一起） Hello!I mXuHuawei.Whatsyourname?（目视老师） T:oHH,todaymyname sSarah.（教师指自己头上的头饰） 【设计意图】教师是是师，更是学生的友。学习是学生的 生活，学生更应在生活中学习。通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。教师与学生应 close。 Step2StudyAssessmentStandard. （ 2 ） （评价标准课前就张贴在黑板一角） T:Look,todayismybirthday.（指着张贴着的一张日历）（右手竖起大拇指） ,thisisforyou.（左手举起气球实物，抖动，向学生作递状，有的学生想接） Ifyounotwonderful，（大拇指向下） it ?（气球被收回 到教师胸前，学生恹恹地笑了） SS:ok.（学生有点迟疑地应答） T:you， Verygood,here,， ok,here,tick.（指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意） ok? SS:ok. 【设计意图】让学生明白我怎样做最棒，很重要。有奖品，谁不喜欢。虽然，教师输入的语言，有一部分听不懂，但借助手势，可以揣摩大概。 Step3Sendgifts.(9 ) 5 / 14 活动一： Learning“Thisisforyou.” （ 3 ） T:（放磁带录音， Sarah。） T:oHH,（顺手 拿出一支藏在录音机后的钢笔，举起。钢笔上附 着 一 张 价 钱 标 签 ， “2yuan” 的字特大）ok,Listenandrepeat.（重放磁带录音，卡停） SS:Happybirthday.（教师继续重放磁带录音，卡停） SS:Thisisforyou， Sarah。 T:Again. SS:Thisisforyou， Sarah。（教师继续重放磁带录音，卡停） SS: 【设计意图】正确的语音模仿是学习的第一步，是今后能正常交际运用的前奏。 T:,， youmaysay“ ， Sarah”.Whocansay? （举 手状，示意学生举手） （一勇敢的学生站起） S1:， Sarah. T:Wonderful!（奖励一个气球实物） Whocansay?（示意学生继续举手） 【设计意图】重奖第一个敢于表达的同学，形成积极的暗示效应。 S2:， Sarah. T:?（示意学生继续举手） 6 / 14 (在众多举手的学生中有意识的点起聪明的、语言发展较好的学生姚思敏 ) S3:， Sarah. T: “ ， ” （举起该生准备的礼物，示意该生表演说） Repeat. S3:，（该生将准备的礼物边说边递给老师） T:oh,（老师作喜爱状） ok!Sayagain.（礼物还给该生做道具） S3:Thisisforyou， T:ok!ReadafteryaoSimin. S3:Thisisforyou， SS:Thisisforyou， 【设计意图】给大胆的学生表现的机会，激励其他学生跃跃欲试。 活动二： Praticing.（ 2 ） 活动三： Acting.（ 4 ） S3:（在黑板上的 bear 下行记录 dog，并在 dog 后画一竖） T:ok!Let ssayonebyone.（继续记录。当礼物相同时，在相应的礼物的竖线后加一条 竖线，并将该名词变复数。满到5 个时，第 5 个记号为一横， 5 个为一扎。） T:， Verygood,here,， ok,here,tick.（指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意） ok? 7 / 14 Send(送 )agift Talking redballoon() blueballoon() 【设计意图】记录学生送的礼物，形成礼单，为后续学习Howmanygifts?埋下伏笔。并有意识的将文具、玩具、食品分类记录，强化记忆。即时开展自我评价。 Step4maketheroombeautiful （ 12 ） 活动一： Guess:What sthis?（ 2 ） T:Eyes,eyes,readysee.(师生之间约定的一种要求学生集中注意力看黑板的提示语 ) Lookhere.（画一个葫芦形气球的上半部分） Whatsthis?Guess. 【设计意图】激趣，考察学生单词的积累。顺势牵出下一步教学。 活动二： Studynewword“balloon” ， and“balloons” （ 2 ） T: saballoon.（板书 balloon） Balloon,aballoon.Whatsthis?（ 在图案的旁边再画一个葫芦形气球） SS:It saballoon. T: ,Balloon（指第一个） .Balloon（指第二个） SS: T:oneballoon,twoballoons.（示意两个合并在一起说） 8 / 14 SS:oneballoon,twoballoons. T:3balloons.（迅速画三个在一起的圆形气球） SS:3balloons. T:oneballoon,twoballoons,3balloons. SS:oneballoon,twoballoons,3balloons. 【设计意图】第一次学习新知识，正确的语音模仿很重要。 活动三： Drawballoons（ 3 ） T:Takeoutyourpaper.（示意学生拿出准备的 A4 纸） ,（示意学生画气球） .Drawandsay,oneballoon,twoballoons,? SS:ok!（学生拿出勾线笔画气球） （答对的学生给予赞扬，答不上的也不批评，给予提示，并要求复述）（贴出 Sarah 的房间图） T:Who,best?letmesee.(示意学生举起自己的画 )Who,best? youareagoodjob!Verygood,here,here,tick. 【设计意图】多感官参与，眼、脑、耳、手、嘴并用。画画是三年级学生非常喜欢的实践活动，在玩中学英语。勾线笔的色彩亮一些，强于铅笔，便于交流。即时开展自我评价 活动四： Study“Howmanyballoons ？ ” （ 5 ） T:SToP!Eyes,eyes, （指着 Sarah 的 房 间 图 ）oneballoon,oneballoon,4balloons.（指着左面墙上留的气球涂鸦图，示意将它们合并在一起说） Howmanyballoons？( 边 问 边 圆 圈 中 填 写 出 数 字9 / 14 4)oneballoon,oneballoon,5balloons.（指着右面墙上留的气球涂鸦图，示意将它们合并在一起说） Howmanyballoons？(边问边在圆圈中填写出数字 5)balloons， balloons，Howmanyballoons？ (示意将它们合并在一起说 ) S1:9balloons. T:Wonderful!Thisisforyou.（奖励一个气球实物） Whatsthis?（指着刚才的奖品） S1:It saballoon. T: ？（指着图） SS:9balloons. T:ok.Readafterme,Howmanyballoons？ SS:Howmanyballoons？ (带领学生走四步：分解这三个单词 合并 慢读 快读 ) T:(画出一个气球 )Howmanyballoons？ SS:oneballoons. T:“oneballoon”.Howmanyballoons ？ SS:oneballoon. T:？ SS:oneballoon. T:(又画出一个气球 )Howmanyballoons？ SS:Twoballoons. T:Super! 10 / 14 T:， Verygood,here,， ok,here,tick.（指着张贴着的评价表，边说，边在相应的位置打钩示意） ok? 【设计意图】恰当地与看图解数学问题联系起来，便于学生理解 Howmany。 Step5Enjoytheparty （ 2 ） T:oh,（指着张贴着的日历） Let slistentomusic,? T:Happybirthdaytoyou,happybirthdaytoyou,Whocansing?（举手状，示意学生举手） S1:Happybirthdaytoyou 【设计意图】这首歌难度不大，有一些同学已经会唱，因此，先给会的同学展示的机会，再就是 “ 扫盲 ” 。不刻板地先教。 Step6Enjoythegifts （ 5 ） T:Theyaremygifts. （ 指 着 礼 单 板 书 区 ） That sgreat!Bears,dogsrulerspens.oh, ？Howmanydogs？ Howmanyrulers？ （数记号个数，思考状） T:Whocantellme?（举手状，示意学生举手） Howmanybears？Whocantellme?（举手状，示意学生举手） S1:7bears. T:Wonderful!Verycool!Thisisforyou.（奖励一个气球实物） T:Howmanydogs？（举手状，示意学生举手）（边问边示意数记号个数） 11 / 14 ？ 【设计意图】对礼单进行整理，请学生数出每样礼品的件数，进一步让学生理解 Howmany 表达的意识。 Step7Listentothetape （ 3 ） T:Today,Iinvitemyfriends,Wuyifan,mike, T:openyourbook,repeat. T:Readafterme. T:Whocanread?（举手状，示意学生举手） S1: 【设计意图】先听。然后学生跟录音读，认读课文中的句子。再请人试读。 Step8Letsplay(5 ) 活动一： Showfingers,askandsay（ 3 ） T:Eyes,eyes,howmanyfingers?（出示右手的一个手指） SS:1. T:Howmanyfingers?（出示右手的二个手指） SS:2. (出示右手的 3、 4、 5 个手指各问一次，让学生习得，尝试作答 ) T:Exchange（教师出示右手的一个手指，示意交换角色，学生问教师答。） SS:Howmanyfingers? 12 / 14 T:1（出示右手的二个手指） SS:Howmanyfingers? T:2 (出示右手的 3、 4、 5 个手指让学生各问一次。 ) T:ok!,pratice.（示意学生分小组练习） （学生练习） T:Whocanact?（举手状，示意学生举手） Fingers,fingers,?（举手状，示意学生举手） Fingers,fingers,readygo. T:S1,S2. S1-S2:Howmanyfingers?3. S3-S4:Howmanyfingers?3. 【设计意图】第一次玩这个游戏，分步来教。 活动二： Look,think,sayandshowfingers.(2 ) T:（教师取下头饰） I reright,youcanknowmybirthday.（扯下日历，露出一组数学题） T:Howmanyfingers? S6： S7： S8： T:. （扯下这组数学题，露出教师生日的日历） 【设计意图】恰当地与解答数学问题联系起来，通过求 解算式的答案，让学生进一步理