三年级信息技术下册《word中文字的设置》导学案

1 / 8 三年级信息技术下册 Word 中文字的设置导学案 三年级信息技术下册 Word 中文字的设置导学案 一、教材分析 内容： Word 中文字的设置是海南省编小学信息技术教材第二册第二课中的内容。主要包括：文字字体、字号、颜色的设置。 地位和作用： Word 中文字的设置是在学会文字输入、修改、换行等文字的基本操作之后，进入文章的 “ 排版 ” 环节的一课。本课学习的重点 “ 工具栏的使用 ” 在计算机操作中是非常重要的操作之一，在本册教材后续的学习中 “ 工具栏 ” 的使用也是涉及得最多的。因此，本节课 无论是在本册书，还是在整个计算机的操作学习中都是非常重要的一课。 二、学生分析 小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够较熟练地使用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯；仅仅会进行文字的录入，刚开始使用 Word 软件进行文字排版。 三、教学内容分析 教学目标 （ 1）知识与技能目标： 2 / 8 学会在 Word 中利用 “ 工具栏 ” 对文字的字体、字号、颜色进行设置；了解 “ 选定对象 ” 这一操作的通用性； （ 2）过程与方法目标： 在学习对文字的字体、字号、颜色进行设置 的过程中，掌握利用 “ 悬停提示 ” 来学习新知的学习方法； （ 3）情感态度与价值观目标： 通过学生对作品的评价、交流与赏析，提高自己的审美水平；培养学生的创新精神；了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用；培养良好的信息素养。 教学重点： （ 1）使用工具栏进行文字字号、字体、颜色的设置。 （ 2）了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。 教学难点：了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。 四、教学策略设计 引入部分：从学生的生活实际入手，用有针对性的实例来阐明文字修饰的内在意义 。体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义，引出本节课题。 新课学习部分：以游戏的形式来学习文字大小的变化，使学生主动参与，牢牢掌握本节课的操作要领；之后，再通过实践操作来学习字体、文字颜色的设置。 评价部分：通过对学生作品的评价来提高学生的审美水平，3 / 8 从而提高作品的设计水平，突破难点。 小结部分：总结出操作的共性，并进行拓展。 五、教学过程 （一）引入： 1、师：广播 “ 一咬满口脆，活力更充沛 ” ，不带任何修饰。 提问： “ 这句广告词写得怎么样？ ” （生：不错，写出了产品的特点。） “ 但是如果用这 个模样的文字做广告，效果会怎么样？ ”（生：不是很好！） 2、师：广播广告图片（原版），效果为红底，白字，加大的字号，倾斜。 提问： “ 对文字经过这样的加工之后，广告效果又怎么样？ ” （生：让人看了就想买。） 3、师：人们为了更好的传递信息，往往会对文字进行修饰。比如：把要强调的文字变大，变形、变成和别的字的颜色不一样。老师这里还有一些例子，同学们可以来体会一下。 4、广播一组例子（店铺的招牌、单位的宣传语、书籍的封面）。在展示每一个例子时，教师都引导学生观察：从哪些方面对文字进行改变，整体效果又是怎样的 。 5、师：那是不是在任何时候，我们都可以任意地使用文字的修饰呢？（生：有说可以，有说不可以。） 6、广播 “ 新闻联播 ” 的片头文字图片。（生：不可以） 4 / 8 师：那是为什么呢？（正规、严肃、庄严的内容决定的） 7、师：那么再看看 “ 幸运 52” ，能把它改成和 “ 新闻联播 ”一样的字体吗？（广播 “ 幸运 52” 的 Logo）（生：不好。因为 “ 幸运 52” 是娱乐节目，是轻松的，应该用不那么严肃的字体。） （设计意图：从生活入手，有针对性地选择实例，阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。） 8、师：我们为什么要对文字进行一定的修饰呢？ 生：可以让我们看到更清楚，更突出，更醒目 . 师：为了更好的传递信息，我们需要把特定的文字进行处理、修饰，在 Word 中一般可以从文字的大小、字体和颜色等方面进行修饰。 9、教师广播 PPT，展示课题。让学生对学习的内容一目了然。 （二）新课学习： 1、学习方法的教授： （ 1）师：我们进入 Word 后，怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢？（生：别人告诉我的。） 请生仔细观察教师操作。 （ 2）师：请注意观察鼠标箭头停留在 “ 工具栏 ” 中的不同地方时，会 有什么出现在右下角？ 5 / 8 （ 3）请学生根据提示找出设置字体、字号、颜色工具的位置。 （设计意图：教会学生学习的方法，授之于渔） 2、字号变化的学习： （ 1）教师输入一个 “1” ，问：谁能把老师的 “ 金箍棒 ” 变大、变小？（利用 “1” 在形态上与 “ 金箍棒 ” 近似，激发学生学习兴趣。请学生上来试试） （ 2）师小结操作方法：先选择文字，再选择相应的操作；并提示这是计算机操作的一般方法。 （ 3）师：同学们，你们能不能在 Word 中找到最大的金箍棒？快试试吧！ （全体学生参加，动手寻找最大字号，对字号的设置这一基础操作进行练习。） （ 4）学生自主或教师引导学生发现了 1638 最大字号的限制。 （设计意图：恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到 “ 寻找最大的金箍棒 ” 的游戏之中，巧妙地教授了这一基础操作，使学生获得本节课所学知识的操作要领 ,并借此培养学生在尝试中发现新知识的能力。） （ 5）教师再次小结字号的设置方法：选中文字 选择相应操作。 3、字体、颜色变化的学习： （ 1）师：在电脑中，有许多操作都是相通，像字号的变化6 / 8 和字体、颜色的变化就是非常相 像的。 （ 2）展示班刊 “ 新苗集 ” ，以 “ 新苗集 ” 三个字为例简单示范一次字体、颜色的操作（字体中特别用一种学生机上没有的字体，后继的教学内容做好铺垫） （ 3）出示 “ 语文书 ” 图片，指出刊物的名字应该是比较突出的。 （设计意图：对语文课本封面的展示，使学生能够根据生活中一些常见的文字使用规律来设计作品；） （ 4）学生对 “ 新苗集 ” 中的文字进行 “ 字体、字号、颜色 ”变化，以达到美化的效果。 （三）评价、交流、提高 1、请部分学生说说他的作品设计意图，开展学生作品的自评、互评、师评，分析作品的优缺点，指出作品好 在什么地方，同时还有哪些可改进的地方。 2、展示教师设计的新苗集，引导学生发现某些字体是自己电脑中所没有的，提示学生可以从网上下载！ （设计意图：适当地给孩子们补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们可以更好地应用信息技术。） （四）小结 由学生来总结 “ 选择 ” 操作的通用性，师板书。 师： “ 本节课我们对文字的字体、字号、颜色的设置进行了学习，初步掌握了对文字修饰的基本操作。同时，我们也明7 / 8 白了在计算机的操作中有很多操作都是非常类似，甚至是相同的。比如： 选定对象 这一操作就是比较通用的；我们将来 还要学习的：给文字加下划线、加粗、变斜等变化以及图片的操作，都会用到。 因此，在今后的学习中我们要善于总结，善于发现，寻找有用信息，大胆尝试，这样我们才能够学好这门课。 ” 六、教学反思 1、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“ 新闻联播 ” 和 “ 幸运 52” 来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指向； 2、教学避免了单纯的技术操 作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。 3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。 8 / 8 4、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了 “ 选择 ” “ 操作 ” 这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简 明的提示信息的方法； 5、恰当地使用游戏进行教学。 “ 寻找最大的金箍棒 ” 的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使