三年级英语下册全册教案(外研版一年级起点)

1 / 33 三年级英语下册全册教案 (外研版一年级起点 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit2She squitegoodatEnglish. 一教学目标与要求 1、知识与能力目标 学生会谈论学习成绩和表现等。 认读单词： quite,goodat,say,try,fast. 初步认读句子： She sgoodat She squitegoodat Shetrieshardat Shedoesn tworkhardat 2、情感态度目标 通过学生的自我评价 ，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。 二教学重点及难点 重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。 难点： try的第三人称单数； quite 和 quiet 的区别。 2 / 33 三课前准备 本课单词卡片， VcD。 a)教学过程 Step1Warmup : S1:I mveryclever. T:IsS1naugtyinclass? Ss:yes,heis. T： Ishequiet? Ss:No,heisn t. . Step2Presentationandpractice 1.出示一张成绩单，数学是 100分。 T： Thisstudentisverygoodatmaths. 板书 goodat.帮助学生理解意思。 2 T:Areyougoodatmaths? S1:yes,Iam. S2:No,I mnot. :HowaboutLingling?Isshegoodatmaths?Let swatchthevideo. Playthevideoandhavethestudentsanswerthequestion. 3 / 33 T:Isshegoodatmaths? Ss:yes, d)T:?WhataboutherScience?Nowlet slistentotheradioandfinishthereport. 教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。 Report:Lingling maths:verygood English:_ Science:_ PE:runfast Art:_ chinese:verygood e)T:HowaboutLingling sEnglish? Ss:quitegood. (帮助学生区分 quietquite 两个词 ) f)T： IsshegootatScience? Ss:No,sheisn t. T:ShetrieshardatScience. 板书 trytries g),andhavethestudentsrepeatthetext. h)Groupwork:HavesomestudentsretellLingling sreport. 4 / 33 sreportinpairs. Step3consolidationandextension First,listentothetape,saythesubjects. Second,finishthereport. Third,askandanswer. 2 Doasuperinterview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型： She sgoodat She squitegoodat Shetrieshardat Shedoesn tworkhardat Step4Summary ： Whathaveyoulearnedinthislesson? Ss: Step5Homework 三 Listenandrepeatthetextfor5times. 四 Writethenewwordsandsentencesfor2lines. 五 Talkaboutyourfriendwithyourparents. 5 / 33 Step6Blackboarddesign module6Unit2She squitegoodatEnglish. She sgoodat She squitegoodat Shetrieshardat Shedoesn tworkhardat titleBook6module7 Teachingcontents:youngwhograndparentoldthenbeautiful :Theyweren , Teachingaims: Targetaims:werewas 的用法。 was/wereis/are 能力目标 :Describingchanges ；Describingthefeaturesandthestateofthepastthings ，comparingthepresentwiththepast 说明过去的特征与状态，比较现在和过去。 情感目标 :看看小时候的我们，也看看现在的我们，通过寻找、感受自身的变化来理解语法、操练句型。 6 / 33 mainpoints:Readaloudandactoutthetext. Difficultpoints:从这一模块开始，真正要让学生接触一般过去时了！教材通过人物随时间的变化，让学生来感受该时态的用法及特点。当然这是第一次出现过去时，所以教材中的句子只是涉及到了两个 be动词 is和 are的变化形式，希望学生能从最基础的句型开始掌握。这也是本节课的难点。 Teachingaids:cD,somecardspictures taperecorderstickers Unit1Theywereveryyoung. 一、教学目标与要求 1、知识与能力目标 使学生能熟练掌握生词 waswereweren twasntyounggrandparents.能熟练并能在真实情景中 运用本课的 重 点 句 型 Theyweren tthen. Theywerevery .wasn tthen. was 2、情感态度目标 同过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力。让学生懂得孝敬父母，多与家人沟通的思想。 7 / 33 二、教学重点及难点 学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。 三、课前准备 教具：单词卡片、照片、多媒体课件 学具：学生自己小时候的照片 四、教学过程 Step1Warmup :Sayhellotothestudents. 复习学生已经学过的形容词，为新课做准备。 Step2Presentationandpractice 1.通过第一个环节中的最后一个词 old 从而引出本课的新词 young. Readitonebyoneanddotheaction. 2.电脑出示教师小时候的照片。 T： ?Ss:SheismissZang. T:,right? T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow? Ss:It sverylong.板书： myhairisverylong. 教 师 走 到 自 己 照 片 的 旁边 :Howaboutmyhairthen?Wasitverylong?No,itwasveryshort.引出重点词 was,was 是 is的过去式，表示的是过去是 8 / 33 当你要描述过去发生的动作的时候，要把 is 变成 was.板书Itwasveryshort.并教读。 :? tmeanswasnot.过去不是 板书 myhairwasn tlongthen.并教读。 4. 出示 Lingling 小 时 候 的 照 片 ： T ：Whoisshe?Doyouknow?Watchthevideo. 5.解决问题： Whoisthatgirl?Howoldwasshe? ?Hergrandparents. 引出新词grandparents.(grandpa,grandma,grandparents.边说边配动作 ) 7.出示祖父母现在的照片，引导孩子说出： Theyareveryold.并板书。 用同样的方式教授 were和 weren t。板书 theyweren ,were,theywereveryyoung; Weren t,weren t,theyweren toldthen. Was,was,itwasveryshort; Wasn t,wasn t,itwasn tlongthen. ,pointandrepeat. Step3consolidationandextension ;?通过描述先运用本节课所学的知识，然后让学生根据特征来猜一猜自己的同学，从而引起学生的兴趣。 9 / 33 Step4Homework 1 Listenandrepeatthetestforthreetimes. 2 copythewordsandsentencestheylearnttoday. 3 Describetheoldpicturestoyourparentsandyourfriendsafterschool. Step5Blackboarddesign module7Unit1Theywereveryyoung. myhairwasn toldthen. Unit2HewasinHongkong. 一、教学目标与要求 1、知识与能力目标 使学生能熟练掌握生词 flatyesterday.能熟练并能在真实情景中运用 waswasn twereweren t 来描述 过去发生的动作和事情。 2、情感态度目标 提高学生的小组合作精神和学生的自学能力。培养学生多与朋友沟通与交流的能力。 10 / 33 二、教学重点及难点 学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。 三、课前准备 教具：单词卡片、多媒体课件 四、教学过程 Step1Warmup “Iwasfat”.Singitanddotheactions. ,“then”and“now”. 复习上节课的知识点已达到巩固的目的，为本课打好基础。 :教师出示几张假期出游的照片，向学生 提问： Whereisit？ ? :WherewasSamintheholiday? S1:HewaswithDamingatDaming sflatyesterday. 引出本节课的新词 flat和 yesterday.教读这两个新词。 ?WeretheyinBeijingtoo? No,theywereinLondon.板书： TheywereinLondon. ?HewasinHongkong.板书。 ？ No， Hewasn tinLondon.强调 Wasn t 的用法并板书。 , 11 / 33 Step3consolidationandextension ,andthenlettheSsdescribethem. :注意提醒学生 then 和 now的不同用法。现在式和过去式的转换。 :调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调查结果展示出来。 Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,. homeBeijingShanghaiLondon me Lanlan Lili Step4Homework 1 Listenandrepeattheletterforthreetimes. 2 copythewordsandsentencestheylearnttoday. theholiday. Step5Blackboarddesign module7Unit2HewasinHongkong. 12 / 33 HewasinHongkong. Dadwasn tinLondon. TheywereinLondon. TitleBook6module8unit1Wereyouonthesecondfloor. Teachingcontents:secondfloorfindfirst :Washethere?No,hewasn t. Wereyouonthesecondfloor?yes,wewere. Teachingaims: Targetaims:werewas 的用法。 TargetLanguage： youwere 。 Wereyou ？ comparisonbetweenthecardinalandtheordinal.基数词和序数词的比较； 能 力 目 标 :ShopsLanguageFunctions ：Talkingaboutthepaststate ，Talkingaboutthechangesbetweenthepastandthepresent 谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化 . 情感目标 :在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后，这一模块通过对人物所处地点的变换和回忆物品放置地点13 / 33 的情境，向学生进一步来展现这个内容。 mainpoints:Readaloudandactoutthetext. Difficultpoints:Were,was 的一般疑问句及其回答。 Teachingaids:cD,somecardspicturestape Teachingsteps: SuggestionsActivityoNe 活动 1：火眼金金记性好好 Aims活动目的： 1）操练句型 Therewere/was ； 2）运用这个活动让学生更加正确且深刻地理解这个时态； 3）通过竞赛的方法让学生加快思考和输出语言的时间。 Preparation 活动准备：用课件或图片准备一幅图，图片内容为一个有两层商场的截面图：每一层中出现各种各样的物品，最好能够品种多一些。 Procedures 活动过程： 1）出示图片， 让学生默看 20秒钟。2）隐藏图片，请学生回忆图片的内容。 3）教师提问：Whatwasthereonthefirstfloor ？Whatwasthereonthesecondfloor？ 4）请学生回忆刚才看到的 图 片 的 内 容 ， 用Therewere/wasonthefirst/secondfloor. （这里可以进行小组之间的比赛，从而增强竞争性，激励学生努力用英语去表达） 14 / 33 ActivityTwo 活动 2：小小设计师 Aims 活动目的： 1）让学生来表达他们自己意愿，并通过画画的方式来增强学习的趣味性，从而激励学生 乐于去表达； 2）在情景和叙述中巩固序数词： first，活动准备：为每个孩子准备一张白纸，白纸上有一座两层楼房的轮廓。 Procedures 活动过程： 1）把纸发给每个孩子，告诉他们这是他们自己的房子，可是里面什么也没有，需要用画画的方式来填满它。 2）给学生 3 分钟时间来画。 3）鼓励学生运用句式 Thereis/areonthefirst/secondfloor. 来介绍自己的房子。 ActivityThree活动 3： 找不同 竞赛 Procedures活动过程：把全班学生分为两组，请他们仔细观察 ABUNit1练习 3 中的图片，开展 找不同 竞赛。教师可以向学生说明：图片中的小女孩一家从农村搬到了城市，他们的生活也发生了很大的变化。请两组学生根据书上的提示在最短的时间内找出两幅图片中的不同，例如：教师可以使用练习 4 中提供的句型带领全班检查各组的回答是否正确。 ActivityFour 活动 4：记忆游戏 Procedures 活动过程：教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它们摆放在讲 台上， 引导学 生说出 相应的 句子， 例如：Theresbookisunderthebag.然后变换这些物品的位置关系，请学生说出 各个物品现在的位置和刚才的位置。例如：15 / 33 教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就要说出：为了增强游戏的趣味性，教师可以收集更多的物品放在讲台上，增加学生记忆的难度。 ActivityFive 活动 5 ： Wherewereyoujustnow 游戏Procedures 活动过程：教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上，创设不同场景，例如： park， zoo， cinema.把学生分为 A 和 B 两组，请两组各派一名代表参加游戏。游戏第一步骤：请两组的代表走到教室前面。教师说： Ready？ Go！请 A 祖的代表选 取一个场所并走到相应的单词卡旁边。其后，教师说： Nowchange！请该学生变换自己的位置。在这个环节中， B 组的代表提问： Iamat ？ Guess！ B组的代表要使用 Wereyouat ？ 猜测，直到找出正确的答案为止。 BlackboardWriting: Washethere?Wereyouonthesecondfloor? No,wewere. TitleBook6module8unit2Itwasthere. Teachingcontents:vegetablelastmilk :Where.? sgoandfindthem. Teachingaims: 16 / 33 Targetaims:Wherewas/were ？ 能力目标 :Learntopoem； readaloudthetext. 情感目标 :Learnttogoshopping. mainpoints:Readaloudandactoutthetext. Difficultpoints:运用正确语句和语法表演情境。 Teachingaids:cD,somecardspicturestape 活动过程 ： 1.教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：Theresbookisunderthebag.然后变换这些物品的位置关系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。例如：教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就要说出：。 2.Wherewereyoujustnow教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上，创设不同场景，例如： park， zoo， cinema.把学生分为 A 和 B 两组，请两组各派一名代表参加游戏。游戏第一步骤：请两组的代表走到教室前面。教师说： Ready？Go！ 请 A 祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。其后，教师说： Nowchange！请该学生变换自己的位置。在这个环节中， B 组的代表提问： Iamat ？ Guess！ B组的17 / 33 代表要使用 Wereyouat ？ 猜测，直到找出正确的答案为止。 3.我的小超市 游戏：请学生用画笔画出自己心目中的超市的样子，并向全班讲述一下超市中的商品的分布情况，例如：为了想出更多的商品类别，教师也可以请学生分组活动。 4.填写 我熟悉的超市 记录表：教师设计一张记录表，提供给学生，请学生回忆过去的某一天，自己与家人去某一家超市购物时物品的分布情况，并填写在表格内。填写完成后，然后请各组选派代表向全班介绍例如：Thebookswereonthesecondfloor. 英语（新标准）小学一年级起始第 6 册 module9 模块整体分析： 语言功能：询问和描述即将要做的事情 学习任务： 能够听说认读抄写或仿写下列句子： 能够仿说和运用下列句子： Whatdayisafter?It s willon . 能听说读写的词语 : take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7) 运用任务： “willdo” 与 “begoingtodo” 这两种句式18 / 33 之间的转换；掷骰子完成书上的棋子游戏；说童谣；朗读、表演课文；说说自己近一周的打算。 模块分析：在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态，在这一模块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提高 ， 具 体 体 现 在 以 下 两 个 方 面 ： 第 一 ， 引 进 了“begoingtodo” 这个同样也可以表示将来的动作的句式；第二，在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示 具体时间的词语或短语。这样一来，便使得学生在描述将来要做的事情的语言就更加丰富和具体了！ Unit1TomorrowisFriday. 一、教学目标与要求： 1、知识与能力目标 1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇 : take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7) 2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型： Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow? No,Iwon t. Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon t. 3）能够初步了解课文情景，跟读课文。 4）能够运用 Willyou?No,Iwon t.描述即将要做的事情。 19 / 33 2、情感态度目标 通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。 二、教学重点及难点 重点： 1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇 : take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7) 2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型： Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow? No,Iwon t. Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon t. 难点： 能够运用 Willyou?No,Iwon t.描述即将要做的事情。 三、课前准备 课件、卡片、图片、实物（ ball,kite, ） 四、教学过程 Step1Warmup :module3Unit2Activity3 : T:Whatareyougoingtodothisweekend,children? Willyou? 引导学生谈论他们周末的安排 ,借机引出 Willyou? 的问20 / 33 答。 Step2Presentationandpractice : : Dad:We regoingtohaveapicniconSaturday. Learn:picnic 郊游 haveapicnic 去郊游 :AreSamandAmyhappy? Ss:yes. T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday? Learn:take 带着，拿着 S:take T:,: 1)WillAmytakeherkitetomorrow? 2)WillAmytakeherballtomorrow? Learn:tomorrowto-mo-rrow (row) Watchandanswer： 1)Amy:No,Iwon t. 2)Amy:No,Iwon t. :Whynot? Learn:why=y(telltheSswhy=y spronunciation) clearitsmeaning. 21 / 33 Watchandanswer: TomorrowisFriday. T:Sothey regoingtogoonSaturday. Step3consolidationandextension Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo. 完成活动手册活动 P352 Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo. 完成活动手册活动 P341 : ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday. Guessingroupsof4 A,B,c:WillyouonSaturday? D:yes,Iwill./No,Iwon t. 22 / 33 Step4Summary T:Whatdidwelearntoday? S:谈论将来的计划。 Step5Homework Step6Blackboarddesign module9Unit1 Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow? No,Iwon t. Willyoutakeyourballtomorrow? No,Iwon t. Unit2HewillsleeponSunday. 一、教学目标与要求： 1、知识与能力目标 1）能够听懂、会说、认读下列词汇 : dayaftermondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday 2）能够仿说和运用下列句型： Whatdayisafter?It s 23 / 33 willon. 3）能够初步了解课文情景，跟读课文。 4）能够运用 Whatdayisafter?It s 来谈论一周递进的每一天。 2、情感态度目标 通过学习一周的七天，渗透西方的周文化，培养学生的跨文化意识。 二、教学重点及难点 重点： 1）能够听懂、会说、认读下列词汇 : dayaftermondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday 2）能够仿说和运用下列句型： Whatdayisafter?It s will on. 难点： 能够运用 Whatdayisafter?It s 来谈论一周递进的每一天。 三、课前准备 课件、卡片、图片 四、教学过程 Step1Warmup 24 / 33 : HavetheSstrytosaytheverbphrases. readabook,watchTV,goswimming,playthedrums,playtheflute,dohomework,rideabike, 引导学生充分回顾学过的动词词组。 T:WillyouonSaturday? S:yes,Iwill./No,Iwon t. T-SS1-S2 Sunday， monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Saturday， Saturday， Iwillplay,play,play,play. Step2Presentationandpractice :oh, ? S:onSaturday. T:(Pointontheboard)WhatdayisafterSaturday? S:It sSunday. T:What sthemeaningof after ? S:在。之后 Readthequestionandanswer. 25 / 33 Practiceaskingandansweringinpairs. ： ? Ss:yes. Watchanddescribethegame. S:(canspeakinchinese.) :Howmanyquestions? S:3 Watchagain,trytofindoutthequestionsandanswers Questions: ? It sWednesday. ? It sFriday. ? It smonday. Step3consolidationandextension 1)GiveanexampletotheSs a:WhatdayisafterTuesday? b:It sWednesday. c:WhatdayisafterThursday? 26 / 33 d:It sFriday. e:WhatdayisafterSunday? f:It smonday. 2)Practiceinpairs 通过玩课本上的游戏，加 深对课文的理解和加强对课文的巩固。 ,1 在书写练习中，进一步巩固。 : EnglishBookP36 活动 2 Whatwilltheydo? 完成书上 P37活动 3 Step4Summary T:Whatdidwelearntoday? S:谈论一周的七天，以及每天的计划。 怎样问答某天后面的一天是星期几 Step5Homework Step6Blackboarddesign module9Unit2HewillsleeponSunday. 27 / 33 mondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday WhatdayisafterSaturday? It sSunday. 英语（新标准）小学一年级起始第 6 册 module10 Unit1Therearefiftychildreninmyclass 一、教学目标与要求 1、知识与能力目标 (1)能够用英语描述数字 20， 30， 50。 (2) 能 够 听 、 说 、 读 、 写 句 子Howmanychildrenarethereinmyclass? Therearefifty. （ 3）能用英语询问数量，并回答。 2、情感态度目标 （ 1）学生通过学习了解中西方文化的差异。 （ 2）培养学生团结友爱的良好品质。 二、教学重点及难点 1、重点：句子 Howmany? 的运用和回答 2、难点：数字十几和几十的区分 28 / 33 三、课前准备 1、教具：单词卡片、配套课件、 PowerPoint 课件、教学挂图 2、学具：课本、活动手册 四、教学过程 Step1Warmup 1、 Singachant.教师请学生跟课件一起演唱第六册module5Unit2 的儿歌 2 、 Reviewthewords. 教 师 出 示 单 词 卡 片13 20,Letthestudentslookatthecardsandreadthewordstogether. Step2Presentationandpractice 1、出示几十的单词卡片，使学生在掌握了十几的基础上学习几十，并与表示十几的单词区分。 2、教师出示图片问： Howmanypeoplearethereinthefamily?学生根据图片内容回答问题。教师指着孩子的图片问：Howmanychildrenarethere? 学生回答。T:Howmanychildrenarethereinourclass?教师和学生一起数一数班里一共有多少个孩子，并回答。 3 、 呈 现 课 文 教 师 出 示 课 本 教 学 挂 图 并 提 问 ：29 / 33 HowmanychildrenarethereinAmy sclass?HowmanyboysarethereinAmy sclass?HowmaygirlsarethereinAmy sclass？教师放第一遍录音请学生听录音并回答问题 4、学生听录音，并回答问题。 5、教师提问： WasitdifferentinAmy sclassinEngland? 教师讲解 “different” 的意思并请学生理解单词意思。学生跟教师读单词并回答 yes. 6、教师放课件请学生跟读课文。 7、全班朗读课文，并请掌握较好的学生示范朗读课文。 8、活动手册练习 Unit1练习 2 9 、 教 师 出 示 课 件 Powerpoint( 课本Unit1Practise3)Letthestudentslookatthepicture,arethereatschoolA? Step3consolidationandextension 1、教师出示 PowerPoint 请学生看图片描述 askandanswer Howmanyarethere?Thereare 2、 Game:教师出示卡片正面画实物，反面写数字。请学生猜一猜实物的数量。 Ste