三年级语文上册全册教案集7（新课标人教版）

1 / 40 三年级语文上册全册教案集 7（新课标人教版） 文 章来源 m 三年级语文上册全册教案集 7（新课标人教版） 第二课时 14周 4 节 学习目标 认识 “ 匣、锯、阶 ”3 个生字。会写 “ 挖、鞋 ” 等 13 个字。能正确读写 “ 冰鞋、斧头 ” 等 15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。 教学过程： 熟读课文 指名分段朗读课文。 自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。 巩固生字 用生 字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a找出左右结构的 9 个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、2 / 40 敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 b学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 4 个生字：斧、免、屋、管。 给生字组词。 指导写字 出示 9 个左右结构的字。引导学生观察这 9 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 学生写字。 a教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 b学生对照范字临写。每个字写两遍。 c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导 。将学生写得好的作业即时展示。 抄写词语 自己读、记词语。 抄写词语表中的词语。 复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。 实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书： 26科利亚的木匣 埋挖受启发 3 / 40 人长大步子变大一切在变 27、陶罐和铁罐 14周 5 节 第一课时 学习目标 认识 “ 陶、懦 ” 等 10个生字。会写 “ 陶、谦 ” 等 14个字。能正确读写 “ 骄傲、傲慢 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。 教学重难点：感悟课文寓意 教学过程： 形象揭题，点明学法 出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。 板书课题，指名学生读，学习生字 “ 陶 ” 的音、形、义。 揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读课文，读准读通 学生听课文的录音磁带。 学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可4 / 40 以分角色读，可以一人读 1 至 9 自然段，一人读 10至 17自然段。互相评议字音是否读准， 句子是否读通。 同座配合，向全班展示朗读。 精读课文，读出感情 小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 a你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 c教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下 文理解 “ 奚落 ” ；利用近义词理解 “ 谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒 ” ；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。 小组再次合作，分角色朗读全文。 全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。 交流感受，明白道理 教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 5 / 40 鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“ 要谦虚，不要骄傲 ” 可以；认为 “ 要多看别人长处、多看自己短处 ” 可以；认为 “ 谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲 ” 也可以。 拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。 第二课时 15周 1 节 学习目标 认识 “ 陶、懦 ” 等 10个生字。会写 “ 陶、谦 ” 等 14个字。能正确读写 “ 骄傲、傲慢 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 教学过程： 复习巩固 分角色朗读课文。 开火车认读生字词。 交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。 还可联系熟字比较记忆。 6 / 40 指导写字 认读要写的生字。 归类认识字形特点，观察字的间架结构。 a观察 8 个左右结构的字，看清左右部分所占位置。 b观察 6 个上下结构的字，看清上下部分所占位置。 c集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如， “ 陶、谦 ” 。 教师播放音乐，学生做好写字准备。 学生自己练习写字，教师巡视指导。 即时展示学生作业，师生评议。 语言实践 抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 找几位同伴合作把这个故事演一演。 听写词语 抄写、记忆词语表中的词 语。 听写。订正。 板书： 27陶罐和铁罐 不敢坚硬 抗氧化能保留氧化不存在 各有所长正确对待 7 / 40 28狮子和鹿 15周 2 节 学习目标 1、流利、有感情地朗读课文。 2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、培养学生的阅读能力。 教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 教学过程： 形象揭题，展开联想 教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板 书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图） 看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 自主读书，领悟道理 学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。 学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的8 / 40 理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解 “ 匀称 ” ；用联系近义词和上下文 来理解 “ 抱怨 ” 。 学生开火车分段朗读课文，要求 “ 音准、句通、文顺 ” ，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。 学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。 教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 前后联系，延伸拓展 教师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。 学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。 学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句； 板书： 28*狮子和鹿 精美别致的角好看坏处 四条细腿难看好处 9 / 40 语文园地七 15 周 3 节 第一课时 口语交际 学习目标 1、引导学生学会关注自己的生活， 2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。 3、培养口语交际能力。 教学重难点：并设想解决问题的办法。 教学过程 事例导入，引出话题。 a课件展 示事例。 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的 “ 缺点 ” 往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为 “ 优点 ” 。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否10 / 40 专门用这种纸来吸水呢？经过进一步 “ 扩大缺点 ” 制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“ 缺点逆用法 ” 就是逆向思 维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了 “ 简易防盗锁 ” 把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如 ，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全 。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出 “ 最佳提问奖 ” 、 “ 最佳办法奖 ” 和 “ 最佳表达奖 ” 获得者，可以是个人，也可以是小组。 小组交流，教师巡视。 11 / 40 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 全班交流，师生互动。 在学生表达过程中，教 师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 评选出 “ 最佳提问奖 ” 、 “ 最佳办法奖 ” 和 “ 最佳表达奖 ” 获得者，颁发奖状。 第四课时 15周 4 节 学习目标 1、培养学生良好的学习习惯。 2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 3、通过连连认认的方法，认识 “ 谎、笛 ” 等 8 个生字。 教学重难点：发现反义词现象，积累语言 教学过程： 我的发现 教师和学生玩 “ 对相反词 ” 游 戏。教师说： “ 我说黑。 ”12 / 40 学生回答： “ 我说白。 ” 教师出示小黑板：傲慢 谦虚 懦弱 勇敢 丑陋 美丽 愚蠢 聪明 学生小声读一读，不认识的字读读拼音。 同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） 延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 读读背背 教师出示写有 “ 读读背背 ” 的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以 “ 对口令 ” 似的读读背背，如，一个人背 “ 千里之行 ” ，另一个背 “ 始于足下 ” 。 全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。 集体读、背。 连连认认 教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 教师板书拼音，请学生读读词。 教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 13 / 40 学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。 全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 教师出示生字，用多种形式请学生认读。 第五课时 15周 5 节 学习目标 1、培养学生良好的阅读习惯。 2、读成语故事 3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学过程 教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。 学生自由地小声读读这个故事。 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ 14 / 40 全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 学生练习讲个成语故事。 教师 鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 29、掌声 16周 1 节 第一课时 学习目标 认识 “ 麻、症 ” 等 10个生字。会写 “ 愿、姿 ” 等 13个字。能正确读写 “ 掌声、文静、愿意 ” 等 16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重难点：学会尊重别人、关爱别人 教学过程： 启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自 由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题： “ 掌声 ” ，齐读课题。 初读课文，感知内容 15 / 40 学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 精读课文，体会人物的变化 屏显 课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“ 忧郁 ” 的意思。） 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 指导认字和写字 屏显本课的生字。 16 / 40 让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 引导观察要求写的字 。重点探讨 “ 姿、势、吞、烈、普 ”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第二课时 16周 2 节 学习目标 认识 “ 麻、症 ” 等 10个生字。会写 “ 愿、姿 ” 等 13个字。能正确读写 “ 掌声、文静、愿意 ” 等 16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重难点： 教 学过程： 复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ 17 / 40 （英子为什么会有这么大变化的呢？） 精读课文，自己释疑 学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次 掌声中体会到了什么。 指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a学生自己先练读。 b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？ 拓展延伸，加深认识 屏显英子信的内容： “ 我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ” 18 / 40 a学生齐读这段话。 b联系全文谈谈对这段话的理解。 生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎 么想的呢？ 学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书： 29、掌声 英子默默地早早地最后不愿意 快乐说笑跳舞有勇气 鼓励尊重 30、一次成功的实验 16周 3 节 第一课时 学习目标 认识 “ 锤、堵、获 ”3 个字。会写 “ 育、瓶 ” 等 13个字。能正确读写 “ 成功、实验 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，培养阅读能力。 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 揭示课题，明确学习目标 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为 什么实验能取得成功呢？ 初读感知 19 / 40 学生自由读文，边读边画出生字新词。 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 精读感悟 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 识字写字 课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 指导观察要求会写的字。 学生写字，教师巡视指导。 第二课时 16周 4 节 学习目标 认识 “ 锤、堵、获 ”3 个字。会写 “ 育、瓶 ” 等 13个字。能正确读写 “ 成功、实验 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 教学过程： 继续精读感悟 这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 重点引导讨论 “ 实验为什么能取得成功 ” 这个问题。 20 / 40 a 4 人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 b全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“ 快！你第一，你第二，我最后。 ” 女孩不假思索地说： “ 有了危险，应该 让别人先出去。 ” 谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 让学生再质疑，再释疑。 有感情地朗读人物对话 学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。 小组内合作读一读。 各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。 板书： 30、一次成功的实验 井口小有次序获得成功 有了危险应该让别人先出去 21 / 40 31、给予树 16 周 5 节 第一课时 教学目标 认识 “ 予、圣、诞 ” 等 10 个生字。会写 “ 予、担、宽 ”等 12个字。能正确读写 “ 给予、试探、心意 ” 等 20个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，培养阅读能力。 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 导入新课 学生看录像（或图片），了解圣诞节。 谈话：你了解圣诞节吗？ 出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题： “ 给予树 ” 。 理解课题。 “ 给予 ” 是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 初读课文，整体感知 22 / 40 按要求把课文读两遍。 要求： a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 b.边读边思考：课文写了一件什么事？ c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 检查读书情况。 a出示下列词语，读一读，记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体 贴 如愿以偿 b指名读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 学生讨论：课文写了一件什么事？ 学生自主再读课文 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 指导写字 屏显要求会写的 12个字，先读读，再组词。 请学生做小老师，指导写字。 这 12 个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中23 / 40 板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。 学生写字 写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 第二课时 17周 1 节 教学目标 认识 “ 予、圣、诞 ” 等 10 个生字。会写 “ 予、担、宽 ”等 12个字。能正确读写 “ 给予、试探、心意 ” 等 20个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点 教学过程： 复习 听写词语。听写后同座互相批改。 指名分段朗读课文。用自己的话说说课 文主要内容。 交流感悟 组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ 教师相机出示以下句子，引导学生体会。 a回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让24 / 40 你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 可引导学生抓住 “ 沉默不语 ” 来质疑、释疑。 b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 交流不理解的问题。 师生互相合作释疑。 总结全文 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。 布置作 业 抄写自己喜欢句子。 如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话 板书： 31、给予树 哥哥姐姐金吉亚 兴高采烈沉默不语 美好的礼物善良仁爱同情体贴 32好汉查理 17 周 2 节 25 / 40 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。 培养学生的阅读能力。 教学重难点：体会查理发生的变化 教学过程：， 谈话揭题 导语。善良 、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。 读题： “ 好汉查理 ” 。 “ 好汉 ” 你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 初读感知 学生听课文录音，激发朗读的兴趣。 学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 检查读书情况。 讨论交流。 再读质疑 学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解26 / 40 决。最后提炼出以下两个问题作为重点 探讨的问题。 a查理有哪些变化？ b查理为什么会有这么大的变化？ 读悟交流，感受查理的变化 查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ 教师相机出示句子让学生谈感受： 练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 拓展练习 完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 板书： 32*好汉 ” 查理 调皮爱搞恶作剧 有礼貌自信 语文园地八 17周 3 节 第一课时 学习目标 1、 培养学生的交流意识。 2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚27 / 40 地夸奖别人。 3、提高口语交际能力。 教学重难点：启发学生善于发现别人的长处 教学过程： 谈话引题。 教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要 夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 全班交流。 填写 “ 成长卡 ” 。 成长卡上分四栏： “ 教师说 ”“ 家长说 ”“ 同学说 ”“ 自己说 ” 。同学间交换填后两项。 第三课时 17周 4 节 学习目标 能发现 ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累 ABB式词语和成语。 28 / 40 读背三字经节选，大致了解意思。 培养学生的积累能力。 教学重难点： 教学过程： 我的发现 出示 “ 我的发现 ” 中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 指名读词语，纠正读音。 互相交流：你发现 了什么？这些词语都是 ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 拓展积累。 读读背背 请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 指名试读。 教师根据学生读的情况进行范读和指导。 怎样理解这几个句子的意思？ 自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。 课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第四课时 17周 5 节 学习目标 1、培养学生良好的学习习惯。 29 / 40 2、能积累成语。猜字谜，激 发学生学习汉字的兴趣。 3、培养学生的学习能力。 教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程： 读读记记 自读 “ 读读记记 ” 中的词语，读准带拼音的字的字音。 同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 分类记忆这些词语。 趣味语文（猜字谜） 仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是 “ 口 ” 字） 说一说，你是怎么想出来的？ 请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 交流，并评选星级字谜。 根据所编字谜的准确和巧妙，评选三 星级、四星级、五星级字谜。 期末测查（一） 18周 1 节 教学目的： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、对所学知识进行巩固。 3、培养学生的自学，积累能力。 30 / 40 教学重难点：对所学知识进行巩固。 教学过程： 一、读拼音，写词语。 xingprnoyngwnglingshung ()( )()() jiojunzhnbijionnshy () ()()() 二、比一比，再组词。 侧（）瓣（） fng()dng() 坊当 则（）辨（） fng()dng() 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。 7 分 （）奇（）艳（）呼（）唤绚丽（）（） （）（）苍苍五（）六（）一本（）（） 四、照样子写词语（至少各写两个）。 1、绿油油（ ABB）：、 2、确确实实（ AABB）：、 3、开心开心（ ABAB）：、 4、描写春色的词：、 五、填上适当的词。 （）的国旗（）操场 31 / 40 （）的电脑（）的玩具 （）地离开（）地学习 （）地照相（）地飞散 六、照样子，改写下面的句子。 例：国旗在空中飘扬。国旗像一片鲜艳的红云在 空中飘扬。 1、柳枝被风吹起。 2、瀑布挂在山前。 3、发令枪一响，运动员出发了。 总结：你有什么收获？ 期末测查（二） 18周 2 节 教学目的： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、对所学知识进行巩固。 3、培养学生的自学，积累能力。 教学重难点：对所学知识进行巩固。 教学过程： 一、把句子补充完整。 1、，每逢佳节倍思亲。 2、，夜深篱落一灯明。 3、聪明在于学习，。 4、天对，对风，大陆对，对海树， 对苍穹。 32 / 40 二、选词填空。 温暖 温和 、听了他热情 的话，我心里感到一阵（ ）。 、李老师说话时态度亲切，语气（ ），大家都喜欢她。 耐心 细心 虚心 、做算术题特别要（ ），不然容易出错。 、帮助别人要有（ ），听取别人意见要（ ）。 三、将下列错乱排列的句子整理成一段通顺的话，用序号在括号内标明。 （）一只小蚂蚁发现了，立刻爬到虫子的身上，一下子咬住了虫子。 （）有一次，我抓了一条虫子，放在蚂蚁窝前。 （）疼得虫子满地打滚，但它毫不松口。 （）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。 （）又慢 慢地把它拖进窝里。 （）又一只蚂蚁来了，两只，三只 四、聪明屋 在下列各组事物中，选出一组，想想这些事物之间会发生什么事，编一个童话故事，自己定一个题目。（注意：发挥想象，写别人没写过的故事） 30分 1、铅笔橡皮削笔刀笔盒 2、大海小溪小河池塘 33 / 40 3、鼻子眼睛嘴巴耳朵 七、总结 你有什么收获？ 期末测查（三） 18周 3 节 教学目的： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、对所学知识进行巩固。 3、培养学生的自学，积累能力。 教学重难点： 培养学生的阅读能力 。 教学过程： 一、美文兜 奥（ o）林匹克旗帜（ zh） 奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗。五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。奥林匹克旗帜象征着五大洲的团结；象征着奥林匹克运动公正、坦率（ shui）、友好的比赛精神。 XX年，奥林匹克旗帜将在北京上空高高飘扬。 1、用 “” 选择括号中正确的答案。 奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红 34 / 40 奥林匹克旗帜将于（ XX年、 XX 年）在北京上空高高飘扬。 2、奥林匹克旗帜是什么样子的，在文 中用 “” 划出。 3、关于奥运会，你还知道什么？用一两句话写一写或者画一面奥林匹克旗。 二、找几处课外阅读，对学生进行阅读训练。 三、总结：你有什么收获？ 期末测查（四） 18周 4 节 教学目的： 1、培养学生良好的学习习惯。 2、对所学知识进行巩固。 3、培养学生的自学，积累能力。 教学重难点：对所学知识进行巩固。 教学过程： 一、形近字组词： 评（）招（）蝴（）粗（）耍（）钓（） 坪（）超（）湖（）组（）要（）钩（） 二、填空匆匆地（）悄悄地（）甜甜 地（） 飞快地（）痛快地（）慢慢地（） 35 / 40 偷偷地（）轻轻地（）生气地（） 拼命地（）好奇地（）认真地（） （）地说（）地问（）地观察 （）地思考（）地落下（）地保存 三、把词语补充完整： （）人（）目惹人（）（）（）风飘（） 满载（）（）（）（）实实千（）万（） 凌（）飞（）（）（）起舞含（）一（） （）头（）气五彩（）（）（ ）（ ）怒放 （ ）（ ）无误确（ ）（ ）实（ ）（ ）迢迢 风尘（ ）（ ）（ ）（ ）兼程（ ）餐（ ）宿 学（ ）止（ ）（ ）（ ）相间 ()()倒置 ()()闻名积 ()成 ()()()同声 八、填空 一（）国画一（）水井一（）桥一（）车 一（）床一（）地一（）早晨一（）柳树 一（）田野一（）寒流一（）老鼠一（）斧头 一（）店铺一（）人家一（）书一（）习题 九、总结：你有什么收获？ 期末综合测查 18周 5 节 教学目的： 4、培养学生良好的学习习惯。 36 / 40 5、对所学知识进行巩固。 6、培养学生的自学，积累能力。 教学重难点：对所学知识进行巩固。 教学过程： 一、拼一拼，写一写。（ 8 分） yujsngbitngshu ()票 ()躬（）气（）访胸（）传（） yjingzhunglunrngnu 血（）石（）淡（）产（）（）化（）弱 lyunchjin 鼓（）（）助羞（）利（） 二、给下面的多音字选择正确的读音画上 “_” 。（ 3 分） 落下（ lolu）诚挚（ zhzh）撒开（ ss） 挑战（ tiotio）几乎（ jj）苏醒（ xngxng） 三、括号里填上合适的词。（ 4 分） 热烈地（）（）的白塔 顺利地（）（）的海风 紧紧地（）（）的伙 伴 轻轻地（）（）的海面 四、把下列词语补充完整。（ 10 分） （）（）不语不（）不（）又（）