三年级语文上册第二单元教案分析

1 / 15 三年级语文上册第二单元教案分析 文 章来源 m 三年级语文上册第二单元教案分析 5、北大荒的秋天 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 二、教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 2 / 15 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 三四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 四、教学生字 字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1.读词语 ;2.指名读课文； 3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特 点？（一碧如洗）理解 一碧如洗 。天空的的陆云是什么样儿？ 指名读第二句。 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一3 / 15 道绛紫 色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎） 五彩斑斓 什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。） 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（游过去，（）水面上顿时漾起了 (). 理解 清澈 。为 什么把 小河 比作 一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 1、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用 -划出来。 指名回答。（原野热闹非凡） 热闹非凡 是什么意思？（十分热闹，超出一般） 那几句具体写 热闹非凡 大豆、高梁 当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出 来。 练习朗读，指名读。练习背诵。 4、学习第 5 自然段。指名读第 5 自然段。 4 / 15 理解： 大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 练读第 5 自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第 6 自然段。用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。 6、西湖 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用 犹如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具 :多媒体课件 四、教学时间两课时 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 5 / 15 同学们还记得上学期学过的忆江 南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在 天堂 里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 配乐范读课文。 学生自读课文。 读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（ 重点读准后鼻音、翘舌音） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯 6 / 15 学生齐读课文第一自然段。 查字典理解 素有 的意思。 第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。 四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。 第二课时 一、复习，巩固生字 导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈，要求： 字形正确； 间架合理。 二、细读课文，理解文意 第 1 自然段 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解 杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第 2 自然段 7 / 15 同学们上节课读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么 ? 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美 ? （讨论后出示第 2 自然段第一句话）引导理解 远眺 层层叠叠 连绵起伏 等词语。 教师启发，引导朗读： 谁来读读 描写西湖水美的句子？ 硕大 是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 学习第 3 自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 仙境 是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解 飘逸 掩映 典雅 词语。指导朗读。 8 / 15 学习第 4 自然段 生自由读第 4 自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 （出示 2， 3， 4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 指名朗读两个比喻句。 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 我们循着 远眺西湖 -近赏湖中 -月下游赏 的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结 四、布置作业 背诵课文。 摘抄好词佳句。 板书： 6 西湖 山峦湖水（远眺） 湖堤小岛（近赏） 华灯琴声（夜游） 9 / 15 7 拉萨的天空 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解 “ 湛蓝 ” ， “ 纯净 ” ， “ 明洁 ” 等词语。 3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空 的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。 教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。 教具准备：投影 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。 二、初读课文 1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。 2、学生自读课文，要求 1读准生字的读音，认清字形。2边 读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。 3将课文读通顺，对自10 / 15 己可以喜欢的句子多读几遍。 三、检查初读情况 1开火车读字卡词卡，正音。 2指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。 3指名朗读课文，正音。 4说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？ 四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。 一、学习生字。 1出示妙、纯、线、忍四字，生读 2教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？ 3比较 “ 纱 、沙、妙 ”“ 纯、线 ”4 学生自学描红，教师巡视指导。 第二课时 一、复习巩固：听写生字词 二、精读感悟 1 学习第一段 1观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。 2教师配乐读，余生边听边想像。 3生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。 2 学习 2 4 段 1学生自己读 2 4 段，边读边划出自己最喜欢的词句，11 / 15 细细品读，想想作者为什么这样描写。 2分 小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。 3指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。 4配乐读 2 4 段，欣赏读。 过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。 3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。 4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。 三、学习生字 1、出示晶、建。指导写 “ 晶 ” 字。 2、学生描红，教师巡视指导。 第三课时 一、指生配乐读全文 二、指导背诵 （ 1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。 （ 2）同座位之间互背检查。（ 3）指名试背，奖励。（ 4）全班齐背。 三、学习生字 1 出示圣、窗、帘。 2 重点指导 “ 窗 ” 字。自学其他生字。 3 生描红，师巡视指导。 12 / 15 四、练习 1 在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（） 2 摘抄你欣赏的好词句。 板书设计 7 拉萨的天空 湛蓝透亮清水洗过 纯净明洁 神往紧紧久久 蓝晶晶 圣地的窗帘 练习 2 教学要求： 1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。 2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 教学难点：理解读读背背中的成语 课时安排：两课时 教学设计： 13 / 15 第一课时 学用字词句 1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的 “ 漾 ” 是什么意思？ 2我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典） 3通过查字典知道 “ 漾 ” 字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。） 4那你们想一想这句话里的 “ 漾 ” 字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。） 5方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这 个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。 6小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？ 7出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。 8小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。 9集体交流 蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。 挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。 10根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方14 / 15 法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。） 第二课时 一、写好钢笔字。 1观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2同桌交流归纳特点。 3集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写） 4引导学生注意间架结构的特征，规范书写。 5学生描红，用投影仪反馈指导。 二、读读背背。 1是一组描