三年级语文下册《翠鸟》教学设计2

1 / 5 三年级语文下册翠鸟教学设计 2 教学目标： 1、会认 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写 “ 翠鸟、苇秆 ” 等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感 受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备： 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 教学安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、从 “ 鸟 ” 入手，引入新课 1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫 “ 翠鸟 ”2 / 5 （板书 “ 翠鸟 ” ，引导学生注意 “ 翠 ” 的写法。） 二、自读自悟，了解内容 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。 2、默读思考：你对翠鸟有哪些了 解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生交流 1、指名读课文，就难读的部分指导读好。 2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫 “ 花鸟 ” 或别的什么，而叫 “ 翠鸟 ” 呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了） 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细 体会不同之处再交流。 A 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了 11 个生字。 3 / 5 2、书写生字 （ 1）自主记忆生字。 （ 2）点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导 “ 翠、翁 ”“ 秆、透 ”时，要注意它们之间的联系，它们分别有 “ 羽 ”“ 禾 ” 的部件，但书写时是有区别的。 （ 3）书写练习。 第二课时 一、练习有感情地朗读课文 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？ 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后，再练习读。 （ 1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。 （ 2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。 （ 3）老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜欢的段落背诵 三、针对 “ 喜欢 ” ，读书讨论 1、从课文的哪些部分看出 “ 我 ” 喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。 A、想抓一只饲养； B 打消了捉的念头； c 远远地看，希望它多停一会儿。 4 / 5 2、抓住矛盾处，引发讨论： “ 我们真想捉一只翠鸟来饲养 ” 是因为 “ 喜欢 ” ，为什么 “ 我们的脸有些发红 ” 呢？ （通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘记： 在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。 第三课时 综合性学习 一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境 ，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读 “ 综合性学习 ” 明确要求，思考： 1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广益，选择合适的学习方法 1、小组讨论