二年级上册认识多边形导学案苏教版.docx

二年级上册认识多边形导学案苏教版认识图形教学设计教学内容：新标实验教科书二年级上册12-14页例1及想想做做。教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2参与对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：认识四边形、五边形、六边形。教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。学生准备：文具、钉子板、橡皮筋、正方形纸。教师准备：多媒体、钉子板、橡皮筋、多边形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新。今天堂中来了位新朋友，瞧，谁来了（出示机器人）。听，他在跟大家打招呼呢！多图是有很多图形组成的，你已经认识了他身上的哪些图形？今天我们继续来研究图形。二、操作活动，探索新知。认识三角形（1）师指一个三角形，放大，瞧，这个是？你怎么知道的？预设一：生：它有三个角。师：怪不得叫三角形的呢？除了三个角，还有什么？生：还有三个（条）边。什么样的边？你能来指一指吗？（学生点1、2、3）师：这条边从哪里到哪里？你能完整地指一指吗？师师范指（从这里开始，一条边，两条边，三条边），这三条边紧紧地_？师：连，这个字用得十分贴切，在数学上，可以换一个字，围，让我们一起伸出手指围一个三角形。预设二：生：它有三个（条）边，你能指一指吗？（1）同预设一。（2）三角形是由几条边围成的图形？（三条边）对，也可以叫它三边形。（3）机器人身上还有三角形吗？在哪？师：对了，它们都是三角形。看，这是他们的家，走，一起送他们回家吧！2认识四边形（1）师：两只小手真可爱！它们还是三角形吗？为什么？像这样由四条边围成的图形是四边形。那一只手是什么图形？为什么？让我们一起来数一数。师：哦，他们都是有四条边围成的图形，就是四边形。让我们一起把他们送回四边形的家吧。（2）那机器人身上还有四边形吗？预设一：长方形，你能上来指一指吗？为什么它是四边形？你能指一指它的四条边吗？那所有的长方形都是四边形吗？为什么？让我们一起送他们回四边形的家吧。预设二：机器人身上还有四边形吗？哪一种图形也是？正方形，我们把所有的正方形都请出来，他们都能回四边形的家吗？为什么？让我们一起送他们回四边形的家吧。预设三：这么多图形宝宝都回家了，还有一些图形可着急了，它们该回哪个家？为什么？谢谢你们，在你们的帮助下，这些图形也顺利回到了四边形的家。（3）师：看，走过来一个高高瘦瘦的图形宝宝，它该住进哪个家？（四边形的家）为什么？因为它有四条边（围成的）那这个矮矮胖胖的呢？（也住四边形的家）又为什么？它也有四条边（围成的）。小结：不管高矮胖瘦，只要它是四条边围成的图形，它就是四边形。师：好，加大难度，直接用手势表示：住进三角形房的就用三表示，住进四边形房的就用四表示。明白吗？准备，开始，第一个？不错。第二个？对了。第三个？啦！最后一个，太棒了，鼓掌。师：感谢你们帮这么多图形宝宝找到了家，出示哭脸图形：可是这个图形宝宝找不到家？怎么回事？（出示有一边是弯的图形，让学生辨析）生：因为它有一边是弯的。引出：哦，今天，咱们认识的图形，边都是直直的。怎么变就行了？（把弯的变直）对了，现在开心了，可以进哪个家？（四边形的家）哭脸：可是它明明就有4条直直的边呀，为什么不让它进四边形的家呢？预设一：生：因为那个上面差一条边。师：差一条边？什么意思？生：就是上面空的。师：空的，什么意思？生：就是就是上面没封起来（急）师：哦，我好像有点明白你们的意思了，是说它的边没有围起来？是吧？（恩，恩）预设二：因为它的边没有围起来。（最佳答案）师：“围”（停一下，师故作思考）这个字用的好！（大拇指）赶紧的，鼓掌啊！（带头鼓掌）师：对了，只有四条边围起来的图形才是四边形。（围）现在可以让它进去吗？找你的家人去吧！3、认识五边形、六边形师：你们真是太聪明了。机器人也想像你们一样聪明，它请科学家进行了改造！瞧！看上去机灵多了。除了三角形和四边形，你还能找到什么图形？（1）五边形。你能上来指一指吗？你怎么知道他是五边形的？你能指一指它的五条边吗？哦，原来五边形是由五条边围成的图形。（2）六边形。大家觉得六边形应该有几条边，那请你上去指一指你找到的六边形，你能带着大家数一数吗，检查一下他是不是六边形。（3）机器人身上还有其它的五边形和六边形吗？你能像老师那样描出一个五边形和一个六边形吗？要求：尽量不要跟老师描的一样，边要描直。反馈：谁来介绍一下自己描的作品。生：这是我描的边形，师：你能带着数一数他的边吗？你们都描对了吗？同桌相互检查检查。描对的小朋友坐正。4完善多边形的认识（1）师：今天，咱们借助机器人进一步认识了图形（板书题），都认识了那些图形？（2）怎样才能知道一个图形是几边形呢？也就是说如果有四条边围成的图形就是四边形，五条边围成的图形呢？六条？七条呢？也就是说有几天边围成的图形就是几边形。（3）像这样边数比较多的图形，我们给他们一个统一的名字叫多边形，今天我们就认识了这些多边形（板书题）三、巩固练习、提升拓展、数一数瞧，这是几边形？（六边形），六边形有几条边？那咱们就在中间写上6。那数数下面的图形各有几条边，照样子写在图形上。谁来校对？按顺序说是每个图形分别有几条边？都对吗？真棒！接下来，数一数每种图形分别有几个，填在表格里。谁来说？跟着数一数，四边形：1、2、3、4,4个。五边形：1、2、33个。六边形：1、22个。有数错的吗？没有？都对了！真棒！像这样做上标记，就不会数错和遗漏了。作业纸放回原地，看谁做的好！2、围一围认识了这么多的多边形，知道老师喜欢哪一个吗？仔细看（示范围）现在，你知道我喜欢的多边形是？（五边形）对了，你也想围一围吗？先想一想你最喜欢几边形，然后动手围一围。谁来展示一下自己围的作品，大声告诉大家你喜欢的是什么图形。（1）、你围的是？数数它的边？对吗？也喜欢四边形的吧作品举高，向大家展示一下你的作品！（2）还有喜欢其他图形的吗？一一交流展示3、折一折小朋友们的动手能力真不错，接下来老师要考考你们，看看你们是否既会动手又会动脑。看，出示正方形纸，老师演示，我折了一个（三角形）反过来，剩下的是（五边形），你能折一个比老师大的三角形吗？反过来数一数，折掉一个三角形后剩下的是什么图形。谁来说，你折掉一个三角形后剩下的是几边形？预设一：跟老师一样。折出一个三角形，剩下的是五边形。预设二：我这样折一个三角形（对角线折），剩下的还是三角形。你真棒！预设三：我这样折一个三角形，剩下的是一个四边形。哦，了不起！真是一群小巧手！小朋友们太厉害了！想到了三种折法（同步展示三种不同的折法）是呀！同样的正方形纸，当折掉的三角形越来越大，剩下的图形就可能不一样！4、找一找图形宝宝们看见小朋友们玩得这么开心，它们也玩起了捉迷藏的游戏，从图中能找到几边形？（四边形）你能找到几个？（点击出示题目）看谁找的多？作业纸第3题，开始。汇报、交流：（1）生：个。师：（怀疑）个呐？我只找到4个1234生：还有一个最大的。哦，你比老师厉害，还多找了一个，你看他找的多不多！不多呀？还有？（疑惑）（2）生：7个。师同（1）的步骤教学。如果在个的基础上，就：又多了两个，你来指一指多的两个在哪？看明白了吗？他把两个小的四边形合成了一个大四边形，你更厉害！找到了7个。还有？（更疑惑）（3）生：9个。直接说9个的，还是同（1）的步骤教学。如果在（2）的基础上，就：比7个还多2个，还有两个在哪？你来指一指。你是真的厉害，找到了9个四边形，佩服！你们都看明白了吗？来，咱们一起再来有序的数一数：1个，2个，3个，4个，两个两个的合并，横着看：这是第个，第6个。再竖着看：第7个，第8个。还有一个最大的，第9个。（,6,7,8,9数慢一点）原来里面一共藏了9个四边形呢！刚才找到9