中班绘本《爷爷一定有办法》

1 / 4 中班绘本爷爷一定有办法 中班绘本爷爷一定有办法 一、作者介绍 约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西 荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝 史瓦兹奖及维琪 麦卡夫奖的爷爷一定有办法原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 二、故事主要内容 爷爷一定有办法是 一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 “ 爷爷一定有办法 ” ，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出， “ 爷爷一定有办法 ” ，这是凝聚了很深很2 / 4 深的爱的。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱 ，就这样通过毯子传递下来。 三、教学分析 爷爷一定有办法这本书是语言简洁，重复句式，教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。书中有一段重复的段落（小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言）是符合大班幼儿的语言能力发展水平的，是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范 引领 放手的过程，慢慢地退位，以 “ 留白 ” 的方法，让幼儿在参与 主导的过程中来学习建构语言经验。 四、教学目标定位 1.语言目 标： (1)感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。 (2)通过猜想的方法，能够推理故事的基本情节。 (3)学说语句 “ 爷爷把 .变成了 .” 2.阅读目标： 阅读兴趣：通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。 3 / 4 阅读习惯：巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作。 阅读能力：感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。 五、计划开展的主要教学活动 （一）开展的活动： 1.幼儿阅读的绘本导读集体教学：每位幼儿人手一本绘本书爷爷一定有办法 通过变魔术方式开放式提问：教师出示旧报纸，并开始裁剪，使之一次又一次变成新的变化，引起幼儿的兴趣。让孩子知道废旧的东西可以再次利用。 (1)为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？ (2)妈妈会怎么变化的？ (3)那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？ 2.绘本阅读或朗读集体教学：幼儿自主阅读： (1)教师提看书要求，安静阅读，轻轻翻阅书本。 (2)教师播放背景音乐，幼儿自主翻阅图书找寻答案。 (3)教师提问 ：背心变成了什么？领带变成了什么？手帕变成了什么？ (4)请个别幼儿将自己找到的答案展示给小朋友看，并用语句 “ 爷爷把 .变成了 .” 4 / 4 3.区域活动 :阅读区 幼儿在每一日区域中阅读区选择绘本爷爷一定有办法 4.幼儿集体素读 通过放轻音乐跟随老师素读故事在饭前与饭后。 （二）根据教学内容建议开展的其他活动： 1.想象力大比拼。选择一种物品，让幼儿分组说， “ 还可以做 ” 2.分一分。把书中爷爷想到的办法