小学信息技术电子报制作美丽的中山教学设计.doc

美丽的中山电子报制作中山市实验小学蓝波湾学校信息技术杨楚贤教学内容：该内容选自于广东省中山市教育局教学研究室编写的小学信息技术四年级课本第四章第五节第二课时。u 课时安排：（4课时）第一课时的教学任务是：收集有关美丽中山的一些文字资料和图片。了解电子报的基本要素和制作电子报的步骤：并学会电子报的表格排版的操作，包括导读栏、正文栏、版面和边框的设置。第二课时的教学任务是：进一步熟悉在表格中插入文字、图片和文本框，包括自选图形的插入和颜色填涂的方法：艺术字和图片的环绕设置，排版设计等并做一份电子报。第三课时：美丽的中山电子报制作进一步修改、美化，并做第二、三版。第四课时：作品展示。u 教材分析：制作电子报一课是根据小学信息技术四年级教材及结合新课程标准的要求，对第三、四单元文字、图片的操作做一次创作性的制作。是对前面几节文章的输入、修改、美化，还有制作海报、插入表格、制作贺卡等内容的基础上进行的。通过前面的学习学生已经学会使用WORD中的文本、图片等工具。本课作为一节综合课，操作性较强，力求在教师的指导下，运用网络课的形式，使学生在运用旧知的基础上创作出有本组特色的电子报。它是对前面内容的进一步应用和拓展，充分体现了这套教材在编写上的系统性、科学性和可持续性。一、学生分析：本节课主要针对小学四年级学生设计。l 年龄特点：四年级学生的认知特点主要以形象思维为主，并且学生活泼好动、表现欲望强，富有创造力，制作电子报为这些孩子提供的展示自我的舞台。l 认知水平：四年级学生已经具有一定的美术基础，并且通过前面几节课中输入、美化文章，还有制作海报、插入表格、制作贺卡等内容的学习，学生已经掌握的基本的操作技能和对作品整体效果的审美能力。这为他们设计电子报版面和领略电子报的美做好了良好的铺垫。l 学习兴趣：四年级是学生第一次接触电子报的制作，并且通过前面课的学习，学生已经具备的相当的能力，但还没做过完整的电子报，兴趣已经调动，学生已跃跃欲试，而且小孩子都是爱表现的，通过学生的参与、体验，让学生从学习中获得自信，加深学习兴趣。l 学习障碍：学生对文字、图片材料的选择与筛选，还有电子报布局合理设计存在一定困难。二、设计思想与理念信息技术是一门知识性和技能性相结合的课程，知识的覆盖面是非常广阔的，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新精神。根据信息技术新课程标准的要求，结合教学的实际情况，以教材为基石，作为构建知识的桥梁，并对教材进行再次开发与重组，体现“用教材教，而不是教教材”的理念。在教学过程中，体现以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念。学生是学习的主体，在教师帮助下，小组合作交流中，利用动手探索，发现新知，自主学习，有效地实现学生之间的协作，培养学生之间的协作能力和协作精神。在整个教学中，以学生的探究为主线，让学生经历导入、感知、探究、合作、讨论、实践、欣赏和评价过程。在评价中，运用学生自评、他评和教师评等方式，让学生通过这个评价过程，完善自己作品。在教学模式上，体现了以下几个新的课程理念：建构主义教学原则的引入：教师给学生创设学习情景、任务、和谐学习环境和评价，引导学生自主探究和开展合作学习，在教师的引导下主动建构知识的学习。采用“任务驱动”教学模式，为学生提供一定的情况并提出相关的任务，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科知识的能力。采用小组合作和分层教学方式，面向全体学生，保证全体学生都能掌握基本的技术，并让学生在这个过程中有成功的体验，提高学生学习信息技术的兴趣。三、教学目标根据新课标的精神，教学内容的要求以及学生掌握信息技术的已知知识，本课时教学的三维目标如下：1、 知识与技能：（1）、学会使用word如插入文本框、图片、艺术字排版等，制作一份电子报。（2）、学会在网络中收集文字和下载图片的能力，并能对所收集的信息进行筛选和整理，培养学生在因特网上获取信息的兴趣和能力，从而培养学生的信息素养。2、过程和方法（1）、亲历整个电子报的制作过程，体验word的强大功能，培养学生自主发现、合作学习、探究学习的方法。（2）、培养学生获取信息、处理信息的能力。3、情感态度与价值观：（1）、通过对部分优秀作品的欣赏评价，借鉴其经验，从而提升自身的能力和经验，提高审美能力，培养审美素养以及创新意识。（2）、通过多向交流，给学生创造机会，体验成功的喜悦，增强自信心。（3）、通过合作活动，提高与他人的合作、交流的能力。四、教学重点、难点：重点：明确电子报的基本要素，较熟练的使用图片、文本框的插入、设置及叠放次序等操作制作电子报。难点：在WORD文档中，文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配。五、教学准备：有关中山的资料、图片素材，多媒体课件等。六、教学过程与设计（第2课时）教学内容教学环节活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动制作电子报制作电子报制作电子报制作电子报 板书设计情1、境情导境入导入2、揭示课题合作探索合作探索提出任务小组交流明确任尝务，试尝创试作创作自作评品欣赏评他价评作品交流评价总结收获，知识升华3分钟1分钟1分钟6分钟2分钟20分钟2分钟3分钟2分钟创设情境：同学们，中山美吗？中山可真是一个人杰地灵，风景秀丽的地方啊！现在让我们一起跟着神奇的网络世界，去欣赏中山的美丽风光吧。（课件演示中山市的美丽风光图片并配着舒缓、轻盈的音乐） 中山多美啊！生活在这么美丽的地方，你们有什么感受吗？同学们，你们既然这么热爱自己的家乡，那么你们愿意向外人介绍中山吗？让更多的人了解中山，喜欢中山。那就让我们每个人都来做中山的宣传大使，介绍中山吧，我们介绍的方式是以电子报纸的形式。板书：制作电子报出示一份优秀的电子报作品，让学生欣赏，并且让学生复习说说电子报由几部分组成基本要素。板书：标题、编者、导读、刊头、报刊内容。让学生进一步在阅读教材的基础上进行讨论、交流并解决以下几个问题：1、 如何插入艺术字？2、 如何插入文本框？3、 如何插入图片？现在请已经交流好，并且知道如何操作的小组上讲台来示范如何操作。教师板书：二、方法指导 插入 图片图片图片 来自文件 艺术字自选图片 填充颜色 教师小结：我们制作电子报除了要知道操作技术和版面内容的设计外，还应该注意布局的整体协调性和美观性。板书：布局美观、协调。现在我们以小组为单位，制作一个有关中山“人文、风俗、风景等”介绍的电子报。注意电子报的基本要素，要设计好版面，保持美观和协调性。用到艺术字和图片的插入文字效果、自选图片、主本框等知识。让学生在一张纸上大概设计出电子报的版面和内容安排，并确定好电子报的主题同。按照你们的设想，每个小组大胆创新，精心制作你们的电子报。你们可以把你们上节课收集的存放在“素材库”资料拿出来用，另外，为了大家制作方便，我们也收集了一些有关中山方面的资料，分类放在我们的“素材库”里面，供大家参考使用。如果大家在制作过程中有什么困难，请大家把问题通过留言板发给老师，我们一起讨论解决。作品完成后，请同学小组名保存，除了保存在本机外，还请同学们把你们的作品通过“控制平台”上传到给老师。教师巡查指导，并播放轻松、柔和的音乐。给每个同学发三颗“评价星星”，先给自已小组评价，认为自己的作品各方面都不错的，可以给自己小组作品加一颗星星。再巡视其它小组，并给予评价，认为好的给贴上一颗星星，要求做到公正、公平。教师出示“评价细则标准”，展示在投影仪上。老师根据各组所得星星数，选出星星数最多的两组让学生进行进一步评价，交流说出他们的作品好在哪里？同学们，通过了这节课制作电子报的学习，你们收获到了什么？教师总结，并提示学生可以把自己的作品在修改、美化后投到网上，通过这种方式让更多的人了解中山、喜爱中山。制作电子报一、基本要素：标题、编者、导读、刊头。二、方法指导： 插入 图片图片图片 来自文件 艺术字自选图片 填充颜色 三、标准：布局美观、协调学生观看中山的美丽风光。让学生兴趣盎然的谈谈自己的感受，如城市环境优美、绿化、卫生、文明等。学生都回答（愿意）让学生看书，并让学生带着复习、思考去欣赏。学生阅读教材，并小组内交流讨论，解决这些问题。然后在WORD里面操作，进一步熟练。学生上台说，演示，让全体同学生进一步学习如何插入图片、文本框填充颜色的方法。带着总结去复习、体会学生跟着教师一起忆并明确任务、要求。学生小组讨论，制作草图。明确主题。进入素材库选择相应的素材进行制作。学生进行创作并合作完成。学生保存并上传作品。学生在WORD上合作创作。学生自评他人评价根据评价标准进行评价。学生进一步评价总结自已本节课的学习。利用学生熟悉的中山景色的图片来创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受家乡环境优美、人杰地灵，对自己家乡产生热爱之情。让学生产生做为一个中山市民的责任感。揭示课题以教材为依托，让学生更进一步明白电子报的基本要素。让学生通过小组交流讨论，解决问题，体现小组之间的合作探究学习方式。让学生在独立阅读学习的基础上共享集体思维的成果。小组合作方式，让学生遇到问题时，能够在自主学习的基础上协作学习，教师只是作为引导者，引导学生突出重点、突破难点，解决问题。这有利于培养学生解决问题的能力和合作学习的能力。要做一份从内容到配色、排版都很出色的电子报对于四年级学生来说不容易，尤其在这种缺乏经验的情况下，所以出示优秀作品，是想让学生初步感知，并且能够模仿，然后在模仿中有所创新。这是对电子报制作的一个总结和概括，也是让学生进一步明确制作要求。让学生通过草图的制作，有一个初步的制作了解和把握。发挥学生大胆创新的思维和创意，借助学生之间互相协作的交流方式，让学生学会学习、学会合作、学会交流，呈现出互相支持、互相协作、互相补充的情景。通过自评、他评，让学生学会欣赏自已、欣赏他人，在比较中取长补短，为进一步修正自己作品做好铺垫。让学生进一步评价，这样学生就能明白好的作品体现在哪些方面。通过评分标准的评价，细化、加深对好的作品的理解，为下节课进一步修改和美化作品，制作第二、三张作品打下坚实基础。对制作过程、步骤进行总结和梳理，有助于学生对知识的掌握。加强对学生热爱家乡中山的教育。板书设计意图板书设计主要从知识结构的梳理上来考虑，主要突出电子报的基本要素、制作方法指导。结构简单明了，突出本课的重点和难点，使学生形成比较清晰的知识脉络。七、教学反思：新课标指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，提高学生的信息素养为总目标的课程理念。围绕新课标，结合这节课的教学，我有几点体会：（1）创设情境，让学生从自己身边熟悉和引以自豪的事物入手，激发学生的学习兴趣和热情。（2）学生是教育教学活动的主体，我们的教学活动、教学模式的设计，都应该以激发学生的学习兴趣，调动学生的探知欲和积极性与主动性为根本宗旨。还有在教学方式上体现“自主、合作和探究”的方式。因此，在教学过程的设计上，充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生充分动手实践、探究。并且让学生学会交流、合作，培养学生的合作学习的能力，在协作中寻求解决问题的方法。而教师在课堂上的作用只是一个引导者，真正的主角是学生。（3）在教学评价上，采用自评、他评和师评的方式，体现了学习评价的多元化，并且让学习通过这个环节，学会欣赏自己、欣赏他人，从而发现自己和他人的优点和不足，为进一步完善作品起了铺垫作用，提高学生学习的效率。总之，在整个教学设计上，充分体现以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念。学生是学习的主体，在教师帮助下，小组合作交流中，利用动手探索，发现新知，自主学习，有效地实现学生之间的协作，培养学生之间的协作能力和协作精神。在整个教学中，以学生的探究为主线，让学生经历导入、感知、探究、合作、讨论