五年级《解决问题的策略》教学设计_第1页
五年级《解决问题的策略》教学设计_第2页
五年级《解决问题的策略》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 五年级解决问题的策略教学设计 五年级解决问题的策略教学设计 教学目标 1.梳理以前的学习中用到的解决问题的策略。 2.积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；体会解决问题策略的多样性。 3.树立学生学习数学的自信心，培养他们的创新精神。 教学重点 梳理和体会以前学习中用到的解决问题的策略。 教学难点 尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略并解题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，感知策略。 生活中，有时我们也会遇到类似的 一些问题，今天我们就来探讨解决问题的策略。 二、尝试使用，体会策略。 结合图片出示问题： 1.要知道大树的高度，你有什么好的策略？ 2 / 3 2.要求出土豆的体积，有哪些好的策略？ 三、结合课本，回顾所学。 先自学，然后在小组内交流。最后全班展示。教师适时评价点拨。 【（ 1）画图 可以帮助我们列举出所有的情况； 能帮助我们直观地理解所学内容，比如十进制、分数的意义和运算、两个变量之间的关系； 画图能帮助我们分析应用题中数量之间的关系，从而找到解决问题的思路。 （ 2）列表 可以帮助我们 整理信息，进行推理； 能帮助我们分析两个量之间的关系，寻找规律。 （ 3）猜想与尝试策略帮我们类比之前的知识解决新问题。 （ 4）使用从特例开始寻找规律策略可以帮助我们通过简单问题的思考发现复杂问题的规律。】 四、练习延伸，灵活应用。 1赵、丁、王三人中，一位是工人，一位是教师，一位是医生。已知： 赵不在学校上班， 王和教师是邻居， 赵和医生是朋友。谁是工人，谁是教师，谁是医生？ 2.鸡兔同笼，上有 20个头，下有 48只脚，求鸡兔各多少只？ 3.马虎在计算一道除法时，把被除数的小数点忘记了，计算的结 果比正确结果多了，正确的商是几？除数是几？ 4.探究： 111111111111111111= ？ 五、小结 3 / 3 今天这节课你
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论