五年级上册《感知花生》课堂实录

1 / 11 五年级上册感知花生课堂实录 五年级上册感知花生课堂实录 （教师拿出一粒花生，并与学生分享教师对这颗花生的感知） 师：同学们，大家手里拿的什么？ 生（齐答）：花生。 师：上节课我们学了全方位感知事物方法，我们一起喊口号。一二三 生（异口同声）： “ 眼耳口鼻手，作文好朋友，五个一起上，写作不用愁。 ” 师：很好。多感官感知就是运用我们的眼耳口鼻手来感知事物。今天我们要感知的物是一粒花生。现在开始从第一排同学往后传花生，看哪一组传得快。预备，开始。 师：很好，大家都传得比较快，今天传得最快的 是第三组同学，给自己鼓掌加油一下，别组同学也可以鼓掌。对了，为别人鼓掌也是自己风度的一种表现，（热烈鼓掌），看来大家都很有风度。 师：请大家拿到花生后用我们上一节课所学的知识，对手中花生进行感知。 生：（自主感知） 师：请大家用三分钟的时间，把你对这粒花生的感知写在自己的作文纸上面。要求字数在 200 字左右。 进入前测 2 / 11 生：（写作） 三分钟时间到 师：好，大家都慢慢停笔了，现在我们调整一下坐姿。五停笔四挺腰三肩平二足安一目视前方，很好，大家都表现不错。 师：谁想把自己写的给大家读读，让大家来一 起分享分享。好，这位同学来读。 生 1：花生。瞧，暗黄的线条，土黄的肌肤，细细的纹理，饱满的形状，构成了一粒完整的花生。摸着它，半软不硬的，像极了一块温润的碧玉。让人摸起来感到十分舒服。闻一闻，哇，一股清香的味道扑鼻而来。仔细一闻，原来是泥土妈妈的味道。俯耳再听，你仿佛听到花生破土而出毕毕剥剥的声音。花生是大地的结晶，它悄然盈育，在土里成长，长成一粒可口的果实，让人随口一咬，那感觉真是醉人，我多爱眼前这粒看起来质朴实则香甜的花生！ 师：太美了，请坐。哪位同学愿意来评评？你认为他这篇作文写得怎么样？就是这个 片段写得怎么样？谁想发表一下自己的意见？ 生 2：我感觉他这篇文章听起来很亲切，并且用到了拟人的手法。 师：听起来亲切，用到了拟人的手法。好，请坐。还有谁愿意发表自己的意见？那位男同学。 生 3：用孩子的眼光来看花生，看到了泥土与花生的一些特3 / 11 点。 师：这个片段如果让你来给打分的话，你会打多少分？没有限制，你觉得可以打多少分？ 生 4：给七十分吧。 师（笑）：给七十分，我想问你给这样一个分的理由是什么？ 生 4（思考）：嗯，理由是他以一个比较独特的角度来看花生，以一个孩子的眼光来看树叶，并且发挥自己的想 象力把这种童心写得很独特。 师：评价很有特点，请坐。刚才这位同学评判的时候他为什么会说如果是一百分的话他会打到 70 分？他的评分标准是站在一个孩子的角度写出了花生的特点，很有特色，是这样的评分标准。现在老师来说一下我们今天这节课的评分标准是什么。你就会给你自己刚刚写的作文打分了。什么叫全方位感知物呢？ 生 5：用眼耳口鼻手去感知事物。 师：（在黑板上写 “ 眼耳口鼻手 ” ）眼耳口鼻手，这是五种感官，然后凡是通过这五种感官感知到的，有一点算一分。比如说， “ 瞧，暗黄的线条 ” ， “ 暗黄 ” ，这是写什么？ 生 6：颜色。 师：颜色，我们看到了它的颜色。下面， “ 线条 ” ，这也是看到的。你能不能具体地给我说哪一点是 “ 暗黄的线条 ” ？ 生 7（指着花生）：上面这一条。 4 / 11 师（走到学生 1 跟前）：这上面哪一个部位？ 生 8（指着花生的一部位）：这一条。 师：这个部分叫做什么？ 生 9：是花生壳上脉络。 师（在黑板上写 “ 壳脉 ” ）：哦，这叫壳脉。好，下面 “ 土黄的肌肤 ” ， “ 土黄 ” ，这是指什么？ 生 10：颜色。 师：是颜色。那么请问， “ 肌肤 ” 这是指？ 生 11：花生外壳。 师（在黑板上写 “ 外壳 ” ）：这是指花生表面。 “ 细细的 ” ？ “ 细 细的纹理 ” ，我没记错吧？ 生 12：对。 师： “ 细细的纹理 ” 。这是花生的网格状的表面。刚才其实他还说到了 “ 暗黄的线条 ” ，这其实是它的花生的什么？ 生 6：颜色。 师： “ 线条 ” ？ 生 8：壳上的脉络。 师： “ 饱满的形状 ” ，这是它的形状； “ 构成了一片完整的树叶 ” ； “ 用手摸着它，半软不硬 ” ，这是什么？ 生 3：手。 师：触觉，是它软硬的程度。下面 “ 像极了一块温润的碧玉 ” ，这个是不是了？这个是不是我们感知到的？这是？ 5 / 11 生 5：想象的。 师：他是用了一个比喻的说法把这个感知到的 “ 半软不硬的 ” 给具体写出来了。 这也是感知到的，但他是用了比喻的手法把自己感知到的 “ 半软不硬的 ” 程度表现了出来，这只能算一个。还是用 “ 温润的碧玉 ” 来说明它的什么？ 生 1：手感。 师：下面 “ 让人摸起来十分舒服 ” 。 “ 再闻 ” ，写到了它的什么？ “ 一股清香的味道 ” 写到了什么？ 生 4：气味。 师：这是它的气味。 “ 扑鼻而来 ” ， “ 仔细一闻，原来是泥土妈妈的味道 ” ，这其实还是什么？ 生 8（小声）：拟人。 师：就是他闻到的味道。 “ 俯耳再听，你仿佛听到花生破土而出毕毕剥剥的声音 ” ，这是调动了什么？ 生 13：耳朵。 师：这是写它的声音。那么我想问 的是 “ 仿佛听到花生破土而出毕毕剥剥的声音 ” 是真的听到了吗？ 生 14：不是。 师： “ 是仿佛听到了 ” ，这个不能算是感知，这是我们的什么？ 生 2：想象。 师：这是我们的联想或想象（板书：联想、想象）。下面 “ 花6 / 11 生是大地的结晶，它悄然盈育，在土里成长，长成一粒可口的果实，让人随口一咬，那感觉真是醉人，我多爱眼前这粒看起来质朴实则香甜的花生！ ” 。后边这几个句子，都不是感知到的。我们来查一查，他运用感官感知到了有几点？ 生 3：三点。 师：从花生上来说有什么？ 生：壳脉、壳表、纹理。 师：然后他感知到了它的颜色、形状、软硬、气味、声音。那这一篇作文可以得几分？（数）一、二、三、四、五、六、七、八 因为这里边提到了二种颜色 九，可以得九分。这篇作文是九分，现在评分标准明白了没有？ 生：明白了。 师：好，那就查一查你的片断练习可以得多少分。 生：（查自己的分） 师：你每查一个点就标上 “ 一 ” ，然后 “ 二、三 ” ，看看你的作文可以得多少分。有的时候我们老师改作文，说你的作文三十分、四十分，为什么呢？我们一定要有标准，标准清楚了，你自己就很清楚我可以得多少分。 查好了没有？如果查不清 楚，同桌之间可以互相帮帮忙查查。同桌再交换着查查也行。 有没有超过十分的？是不好意思呢，还是真的没有？左边的那位卷发的女同学是不是超过了？ 7 / 11 生 16：不是。 师：哦，后边的戴眼镜的男同学。来，你来读一读你的片断练习。 生 17：你要是仔细观察就会发现平常所了解不到的特点。首先，从大致上看，它是不规则椭圆的，外观为淡黄色，细看周围有一层粗糙的毛边，呈暗黄色，边缘上纹理清晰，且有规律地排列着；花生仁为淡青色微带粉白色，显得不单一，富有变化。再闻一闻，一股清香的香味扑鼻而来，使人好像马上从喧嚣的城市回归到大地 母亲的拥抱。 师：好，那你一点一点来说，不要急着坐。你得了多少分？先说你得了多少分。 生 17：十一分。 师：十一分。好，你来说你的点都有哪些？第一个是什么？ 生 17：第一个，不规则椭圆的，是它的形状。 师：不规则椭圆的，这是写花生仁的形状。 生 17：然后是，外观为淡黄色， “ 淡黄色 ” 是写花生的颜色。 师：好，花生的颜色，淡黄色的。 生 17：然后，细看周围有一层粗糙的毛边，呈暗黄色。 师：暗黄色粗糙的毛边。 生 17：边缘上纹理清晰，且有规律地排列着。 师：边缘上纹理清晰有规律地排列着。 8 / 11 生 17：纹理清晰。 师：纹理清晰，这个好像也可以算到它的形状上吧。好，我们大致先这样归类，它的纹理。 生 17：花生仁为淡青色微带粉白色。 师：花生仁为淡青色微带粉白色。 生 17：然后就是它的气味，清香。 师：气味清香。还有没有 ? 生戊：没有了。 师：好，没有了，请坐。她的片断练习可以得十一分，这是目前我们班的最高分。那大家给她鼓掌吧！ 生（热烈的掌声） 师：我们再来感知一次的话你能不能突破十一分？ 生：能！ 师：有信心突破十一分的举手。 生（纷纷举手） 师：有个别的同学可能犹豫了一 下，我看绝大多数同学都举手了。好，请放下。我想问一个问题，刚才那个同学说他看到的花生土黄的肌肤，而这位同学却说外观为淡黄色。他们谁说的对？ 生（拿出自己手中的叶子来看）：土黄的。 生：淡黄的。 师：你们认为谁说的对？ 9 / 11 生：都对。 师：都有道理。都有道理是因为什么？ 生：因为世界上没有两料完全相同的花生。 师：对 “ 一花生一世界 ” 。每一粒花生都有它独特的地方。刚才这些同学感知到了壳脉、壳表、纹理，每一粒花生本身不同部位又有不同的颜色。我们再来感知一次，看你还能感知到什么。新发现一点就说一点。 生 18：花生的周围还有嫩嫩的小刺。 师：看到了花生的周围还有嫩嫩的小刺。 生 18：形状。 师：花生周围的小刺。你还看到了什么？好，那位同学。 生 19：我看到花生的尖端有点牙黄色。 师：花生的尖端，你说是牙黄的颜色。请坐。这位同学 生 20：我看到花生上面有很多皱纹。 师：花生上面有很多皱纹。请坐。 生 21：我的花生上面有一些小的虫眼。 师（笑）：哦，上面有小虫眼。你已经超过原来的十一分了。 生：我的左边的比右边的大一些。 师：哦，左边的比右边的大一些。 生：它的边缘部分有被虫子咬过的痕迹 ，而且你可以看出形状已经不再对称了。 师：好，请坐，还有吗？ 10 / 11 师：还有很多很多同学在不断地举手，今天由于时间的关系，我们可以看到我们可以远远地超过 11 分。我们集中在看，都已经有了这么多不同点，是不是？气味，硬软，色泽，形状都是不同的。刚才有个同学问我作文的上限是多少分，我说不知道，你自己能写多少就是多少。这里有个 “ 声音 ” 的问题，花生放在耳朵上真的能听见声音？ 生：不能。 师：现实生活中能听见花生的声音吗？ 生：可以，是风吹的声音。 师：大家用嘴吹一吹，听听能否听到声音？ 生：可以。 师：刚才 我们讲的这些里边还有联想和想象。我们作文要想写的好，就得多观察，勤思考（板书：多观察、勤思考）。你看我们不自觉地都到这一步，说明大家真的是很聪