五年级下册《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

1 / 6 五年级下册小嘎子和胖墩比赛摔跤教学设计 五年级下册小嘎子和胖墩比赛摔跤教学设计 教学目标： 1、认识 5 个生字，能正确读写 “ 精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗 ” 等词语，学会书写 “ 擞 ” 字。 2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。 3、学习作者运用动作描写体现人物性格特点的方法，并在习作中运用。 教学重难点：引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1，孩子们，今天老师要给大家介绍一位朋友，他和你们 的年纪差不多，想认识他吗？那就和我一起走进课文吧。（板书课题） 2，题目是文章的眼睛，请问你们从题目中获得了哪些重要信息？ 3，对于嘎这个词，老师查了查字典，字典里对嘎有两种解2 / 6 释（ 1）是乖僻；脾气不好。（ 2）是调皮。那你们认为，在文中小嘎子的嘎应该是哪种解释呢？对了，从他的名字中我们就可以得知，他是一个调皮的小男孩儿。那胖墩儿了，听名字你觉得他又是个怎样的孩子呢？哦，那我们就带着这样的印象再读读题目吧。（齐读课题） 3，作者徐光耀爷爷又是怎么向我们介绍这场摔跤比赛的呢？现在就让我们走进课文吧。读文之前 老师想提醒大家，文章中有些方言和生僻字请同学们要认真读好，一遍读不准可以多读几遍。同时想一想这是一场怎么的摔跤比赛？ 4，老师看大家读的都很认真，现在老师想先来检查一下大家对本课生字词的掌握情况，请看屏幕。 （课件出示词语：手疾眼快公鸡鹐架精神抖擞膀大腰粗动转不灵三抓两挠推拉拽顶仰面朝天胖墩儿单褂儿猴儿似牛劲儿虎势儿一站） 重点指导理解公鸡鹐架、虎势儿一站 5，指导书写 “ 擞 ” 字。 二、感知课文 1，还记得老师的问题吗？谁能用简单的语句概括的说一说这是一场怎样的摔跤比赛？ 2，在这场精彩的摔跤比 赛中，主人翁小嘎子又是一个怎样的孩子呢？然我再次走进文段吧。 3，提出阅读要求：请同学们默读课文，边读边画出能够体3 / 6 现小嘎子个性特点的语句，细细品味，感受一下文中的小嘎子是一个怎样的孩子？同桌之间先相互交流。 4，小组交流。（教师巡视，了解情况，适当指导。） 出示描写小嘎子摔跤的语段。 (1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气自然不跟他一叉一搂。想像：小嘎子在做选择时是怎么想的？（选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。板书：富于心计。） （ 2）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑 粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 点拨：从小嘎子摔跤的动作中感受到小嘎子怎样的性格特点呢？（机灵敏捷）小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（争强好胜） 如若老师把 “ 猴儿似的 ” 去掉，你们觉得怎么样？为什么？ （利用比喻使句子更加形象生动） （ 3）用上比喻修辞的句子文中还有几处，你们能找出来吗？ 出示句子：俩人把 “ 枪 ” 和 “ 鞭 ” 放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 （ 4）作者为什么要用虎势儿一站，公鸡鹐架似的词语描写？（运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活4 / 6 现，生动具体。） 谁能仿照这样的句子说一说。 （ 5）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。 （人物特点：身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他争强好胜） 比较：做动作理解 “ 推拉拽顶 ” 。大家看，虽然我们并不在现场，但是，作者用这四个动词的描写让我们清晰的想象到了当时的场面，如果我们把 “ 推拉拽 顶 ” 这几个动词去掉，换成 “ 任你怎样使劲挣扎 ” ，你们看行吗？对了，这就是准确、恰当使用动词的妙处。 同时，在这段描写中，除了动作描写外还有什么呢？（心理描写），对了，作者不但运用了生动的动作描写，还夹杂了人物心理描写，这样使得我们能够更深刻的体会人物的性格特点。这也是我们在习作中应该学习的方法。 （ 6）现在让我们一起再来回顾一下这段经常的比赛吧。 课件出示： 俩人把 “ 枪 ” 和 “ 鞭 ” 放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊5 / 6 子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。 （ 7）请看这些红色的字，你们发现了什么？（都是动词），是啊，在这段描写中，作者用了十几个动词，且都不重复，从中你受到了哪些启发呢？ 同学们，要想做到用词准确不重复我们应该怎样做？（注重积累） 三、教师小结 这节课通过学习，我们学到了作者运用准 确生动的动作描写突出人物性格的方法，同时也懂得了恰当运用比喻等修辞方法会使我们的文章更加生动。学到了这么多的方法，我们是不是应该学以致用啊？现在，我们就来运用我们学过的方法试着写一写好吗？ 四、尝试练写 课件出示提示： 1，体育节上，某一个比赛场面的描写 2，大扫除中，一位或一小组同学的劳动场面的描写 3，课间活动时，几位同学的游戏